小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)策略淺探

胡盛銀

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師不再只注重于學(xué)生的成績(jī)，而是更加注重學(xué)生的綜合培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革中強(qiáng)調(diào)指出：要增加學(xué)生的自主、合作探究興趣，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，讓他們經(jīng)歷數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。基于此，以下對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)激趣教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;淺探

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

引言

數(shù)學(xué)屬于基本學(xué)科中的一個(gè)組成部分，該項(xiàng)學(xué)科理論會(huì)體現(xiàn)于民眾學(xué)習(xí)、生產(chǎn)和生活的各個(gè)細(xì)節(jié)中。小學(xué)階段是助力學(xué)生積極拓展想象空間、創(chuàng)造良好發(fā)展條件的關(guān)鍵性階段。這需要教師實(shí)時(shí)性觀察學(xué)生學(xué)情和心態(tài)。由于小學(xué)生普遍都具有活潑好玩的天性，他們不能長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，因此在教學(xué)過(guò)程中采用趣味化的教學(xué)模式可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)專業(yè)奧秘的興趣和積極性，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量和成效，助力學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

一、及時(shí)有效評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

首先，教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具體而有針對(duì)性，能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。例如，在學(xué)生發(fā)言之后，教師給予“你講得很有道理”“你很有自己的想法”等評(píng)價(jià)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生知道自己的思考是有價(jià)值的，收獲一種滿足感，進(jìn)而更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，教師要重視非語(yǔ)言式評(píng)價(jià)，如一個(gè)真誠(chéng)的微笑、一個(gè)夸張的手勢(shì)、一個(gè)肯定的眼神、一次輕輕的撫摸、一個(gè)溫暖的擁抱等，都會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)注和喜愛(ài)，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有信心。再次，教師要適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。筆者要求學(xué)生對(duì)自己的行為表現(xiàn)和作業(yè)做自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生自我管理，發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，也敢于正視并改正自己的不足。最后，開展形式多樣的競(jìng)賽也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、強(qiáng)化學(xué)習(xí)自信的有效手段。低年級(jí)學(xué)生求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)，希望得到教師的信任和表?yè)P(yáng)。教學(xué)中，筆者經(jīng)常開展“比一比”“奪紅旗”“口算小神童”等競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在競(jìng)賽中鞏固知識(shí)、增長(zhǎng)才干。競(jìng)賽活動(dòng)廣泛地激起了學(xué)生加入競(jìng)爭(zhēng)行列的意愿，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。他們回答問(wèn)題更積極了，作業(yè)變干凈了，錯(cuò)題也少了。同時(shí)，筆者在紙筆類競(jìng)賽中設(shè)置“過(guò)關(guān)項(xiàng)”“提高項(xiàng)”和“挑戰(zhàn)項(xiàng)”，并給予發(fā)展性評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)，讓不同層次的學(xué)生有選擇的空間和努力的方向，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展性成長(zhǎng)。

二、主動(dòng)與學(xué)生交談，保持良好的師生關(guān)系

首先教師要懂得賞識(shí)學(xué)生。例如，在看到學(xué)生換了發(fā)型，教師可以詢問(wèn)是誰(shuí)為她梳的頭發(fā)，進(jìn)而夸贊其家長(zhǎng)手巧能干;在發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)將倒在教室中的掃把撿起時(shí)，教師可以夸贊他們懂事勤勞，在家里一定也是家長(zhǎng)的好幫手。這時(shí)學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師分享自己在家中都曾幫助過(guò)家長(zhǎng)做過(guò)哪些家務(wù)，以及平時(shí)是怎樣整理自己房間的等等。在獲得此訊息的時(shí)候，教師要及時(shí)的肯定并表?yè)P(yáng)他們，拉近學(xué)生與教師之間的心靈距離，并在學(xué)生中樹立榜樣。這樣也會(huì)讓更多的學(xué)生愿意主動(dòng)與教師分享自己的心里話，并在課堂上表現(xiàn)的更為活躍，敢于表達(dá)自己的觀感，從而使教學(xué)效率得到保障。其次，教師也要多多關(guān)心和詢問(wèn)學(xué)生?，F(xiàn)在很多學(xué)生的家長(zhǎng)工作繁忙，沒(méi)有時(shí)間直接照顧孩子，大部分學(xué)生放學(xué)時(shí)都要先被爺爺奶奶接回家中，等到很晚才能見(jiàn)到自己的父母，但那時(shí)候?qū)W生也要休息了，所以與父母的交談時(shí)間較短，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格內(nèi)向，因爺爺奶奶無(wú)法輔導(dǎo)孩子功課導(dǎo)致其學(xué)習(xí)吃力。也有的學(xué)生在爺爺奶奶的溺愛(ài)下，性格較為跋扈，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為此，教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)的同這類學(xué)生溝通，多詢問(wèn)學(xué)生是否掌握了新知，課下多給予他們關(guān)愛(ài)與幫助。這也是拉近教師與學(xué)生之間距離的有效途徑。低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度很容易產(chǎn)生愛(ài)屋及烏現(xiàn)象，為此，教師只要與學(xué)生保持良好的師生關(guān)系，就能夠提高課堂學(xué)生的參與性，進(jìn)而保證課堂教學(xué)的有效性。

三、利用情境教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在開展教學(xué)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情和生活狀態(tài)，營(yíng)造有利于學(xué)生自主探索知識(shí)和民主化表述個(gè)人見(jiàn)解的課堂氛圍。從小學(xué)生角度而言，其通常都會(huì)對(duì)現(xiàn)實(shí)事物充滿好奇，思想往往都會(huì)被外界事物影響，進(jìn)而體現(xiàn)感性化、主觀化的心理狀態(tài)。所以在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)的態(tài)度營(yíng)造能夠符合學(xué)生喜好的課堂氛圍，進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生作為知識(shí)探索者的權(quán)利得到充分彰顯，助力師生建立良好的課堂合作關(guān)系。只有這樣才能使學(xué)生快速地進(jìn)入教師所營(yíng)造的氛圍中，以此有效提高學(xué)生探索知識(shí)奧秘的積極性?？梢哉f(shuō)，趣味化的課堂可以逐步拓展學(xué)生想象空間，提高學(xué)生探索知識(shí)奧秘的積極性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的好奇心。況且近期以來(lái)，國(guó)內(nèi)教學(xué)改革工作逐步深化實(shí)行，鼓勵(lì)教師積極主動(dòng)地營(yíng)造趣味化的課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而切實(shí)強(qiáng)化教學(xué)的質(zhì)量和成效。比如說(shuō)，在為學(xué)生講解“方向認(rèn)知”方面的知識(shí)時(shí)，教師需要借助現(xiàn)代技術(shù)和設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)課堂，促使學(xué)生在教師的宣講和思想引領(lǐng)之下對(duì)“方向認(rèn)知”方面的常識(shí)進(jìn)行充分領(lǐng)悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索專業(yè)知識(shí)的興趣和積極性。

結(jié)束語(yǔ)

目前小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍存在一些現(xiàn)狀，如忽視如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，忽視學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維習(xí)慣的培養(yǎng)，忽視課堂教學(xué)與教育實(shí)踐的結(jié)合等。這都需要教師在日常的教學(xué)工作中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，制定合理有效的教學(xué)任務(wù)，利用多種多樣的教學(xué)方式去進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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