高中體育教學核心素養(yǎng)培養(yǎng)對策分析

廖小俊

摘要：隨著教育改革的不斷推進，對高中體育教學也提出了更高的要求，高中體育老師應該轉變之前的教學觀念，不斷提高自身的教學技能，創(chuàng)新出最適合高中生發(fā)展的教學方法，實現高中體育課堂教學的實效性。因此，本文將從核心素養(yǎng)出發(fā)，闡述改善高中體育教學培養(yǎng)的對策，希望能給高中體育老師提供一定的參考意見，促使學生的體育核心素養(yǎng)可以得到有效培養(yǎng)。

關鍵詞：核心素養(yǎng);高中體育教學;培養(yǎng)對策

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

目前，隨著教育改革的實施，高中體育教學也得到了一定的改善，但在實際開展教學的過程當中仍然存在著很多問題，這就要求老師一定要考慮當前時代對高中生在各個方面的基本要求，著重展現體育的核心素養(yǎng)對高中生的培養(yǎng)以及引導，創(chuàng)新出對最有使用價值的方法以及策略。

一、優(yōu)化體育技能，豐富體育知識

首先，老師要尊重學生在體育教學課堂中的主體地位，時時刻刻注意每一位學生在課堂中的心理變化，加強每一位學生在體育知識以及體育技能方面的培養(yǎng)，從而讓學生能夠真正的體會到學習體育技能的快樂以及通過體育運動給自身帶來的變化，促使學生對體育學習的興趣和自信心可以得到進一步的增強。其次，老師需要不斷增強自身的教學技能，創(chuàng)新出最適合高中生發(fā)展的教學方法。體育老師要把整個體育系統(tǒng)中所存在的內部因素以及外部因素相互結合，簡單來說，就是把體育的本質功能和體育教學的主要目標以及指導思想、所用到的體育設備這些條件進行充分結合，然后深入考慮當前時代的發(fā)展需求，對體育教學方法進行改進，甚至是創(chuàng)新。最后，從教學所取得的成果出發(fā)，整合所有的體育教學方法。例如，老師可以把問題教學方法和發(fā)現教學方法這兩種方法進行結合，老師在實際開展體育課堂教學活動的過程當中，適時的提出一些問題，然后引導學生進行積極的討論和思考，促使學生的想象能力得到進一步的激發(fā)，進而可以通過認真思考想到最有效解決問題的辦法。因此，老師需要學會適當的把教學方法進行優(yōu)化組合，這種教學方式能夠幫助學生正確掌握體育知識以及一些體育運動技能，并且還能夠促使學生的學習體育個性和體育能力得到進一步的發(fā)展，進而成長為一個體育綜合性人才。

二、激發(fā)學生學習體育的興趣

如果想要讓學生對體育知識展開更好的學習，首先要做的就是讓學生對體育這門科目產生興趣，這也是加強學生對體育所持態(tài)度以及保持良好的體育習慣所必需的關鍵性因素。因此，老師可以從以下幾個方面激發(fā)學生對體育知識的興趣。第一，體育老師需要采用豐富多彩的教學方法闡述教學內容，激發(fā)學生內心的求知欲以及學習興趣。第二，老師需要對合理安排體育教材引出高度重視，并不斷運用最有效的教學方法以及手段對教學模式進行創(chuàng)新和改良。第三，老師還需要給學生創(chuàng)造一個良好且融洽的學習環(huán)境，進而可以建立更加良好且穩(wěn)固的師生關系。第四，老師需要注重對學生在課堂中的表現進行有效的評價和反饋，只有這樣學生才能夠及時的改進不良學習習慣，并在之后能夠擁有良好的學習行為舉止。第五，老師在實際開展課堂教學的過程當中，需要不斷強化學生對體育這門學科的基本認識和了解，鼓勵每一位學生都要主動積極的參與到相關的體育活動當中。第六，老師還需要改進體育所用到的場地和器材，促使學生可以更好的融入體育運動中。

三、積極創(chuàng)設情境教學

高中體育老師在進行教學的過程當中，開啟情景教學模式相對來說是比較復雜的一項工作，不僅要求老師需要提前了解學生掌握知識以及技能的能力，還要求老師要聯(lián)系學生的實際生活狀況，老師需要在教學過程當中發(fā)揮好帶頭作用，努力運用自身的教學技能感染以及影響每一個學生的學習狀態(tài)。老師還要時刻關注學生在課堂中的情緒波動以及變化，然后及時的對教學方法進行調整，盡自己最大的努力激發(fā)學生真正參與體育活動的積極性。例如，體育老師在進行短跑運動教學的過程當中，可以把學生分成不同的小組，然后再鼓勵各小組之間進行比賽，這種教學方法不僅能夠讓學生掌握短跑的理論知識以及基本技能，學生的團結協(xié)作精神也可以得到有效培養(yǎng)，小組成員在交流和溝通的過程當中，逐漸樹立合作的意識，進而能夠有效實現核心素質的培養(yǎng)，滿足新時代對高中體育生發(fā)展的要求。

結束語

綜上所述，在高中體育教學的過程當中對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)對高中生的發(fā)展極其重要，這就要求老師一定要改變以前落后的教學觀念，充分尊重學生在體育教學課堂中的主體地位，優(yōu)化體育技能，豐富體育知識，激起學生學習體育的動力;學校需要為學生提供更好的體育設施，讓學生能夠更好的融入體育運動的過程當中;結合高中生的實際發(fā)展情況，創(chuàng)新出科學有效的體育教學方式，如情境教學法。只有這樣才能夠促使學生的體育核心素養(yǎng)得到真正的提高，為學生日后的生活和工作做好充足的前提準備條件，進而能夠更加順利地融入社會。

參考文獻

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