如何運(yùn)用多媒體提升初中語(yǔ)文教學(xué)有效性

徐海霞

摘要：隨著我國(guó)對(duì)教育行業(yè)重視度的不斷提升，在整個(gè)教學(xué)體系中極為重要的語(yǔ)文學(xué)科成了關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，多媒體作為新穎的教學(xué)工具廣泛運(yùn)用于校園的教學(xué)之中，成為了一種教學(xué)主流的教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體教學(xué)與以往采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)比來看，更加具有科技性、專業(yè)性和多元性。豐富多彩的課堂，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等優(yōu)點(diǎn)，故而多媒體教學(xué)方式在當(dāng)今教育中應(yīng)增加其覆蓋面與運(yùn)用度，從而提高教學(xué)效率、改善教學(xué)方法。而多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用其帶來的益處也更為顯著.不僅能夠活化課本知識(shí)，還能革新教學(xué)形式.給學(xué)生們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上帶來全新的體驗(yàn)與感受，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

關(guān)鍵詞：運(yùn)用;多媒體;初中語(yǔ)文;教學(xué);有效性

引言

語(yǔ)文作為各個(gè)學(xué)科的“科目之首”，在學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教授領(lǐng)域有著舉足輕重的地位，且其在日常生活中應(yīng)用度高，滲透在各個(gè)角落，故而教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好學(xué)精語(yǔ)文是當(dāng)代語(yǔ)文工作者為之奮斗的目標(biāo)。而初中語(yǔ)文正處于學(xué)生過渡性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵銜接時(shí)期，所以運(yùn)用正確的教學(xué)手段進(jìn)行知識(shí)傳授便顯得尤為重要。多媒體無疑是知識(shí)傳授方式里的佼佼者，不僅能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍， 而多媒體教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用其帶來的益處也更為顯著.不僅能夠活化課本知識(shí)，還能革新教學(xué)形式.給學(xué)生們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上帶來全新的體驗(yàn)與感受，促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、初中語(yǔ)文多媒體運(yùn)用教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教師傾向傳統(tǒng)化教學(xué)方式

多媒體教學(xué)雖然在各大學(xué)校有所普及，也對(duì)應(yīng)安裝了相關(guān)設(shè)備配套了硬件軟件設(shè)施，然而在上課過程中，許多教師仍舊不能夠?qū)⑵潇`活運(yùn)用于課堂之上，甚至?xí)霈F(xiàn)多媒體作為擺設(shè)的狀況。而造成這種教學(xué)現(xiàn)象有多重原因：其一，便是多媒體硬件設(shè)施陳舊，啟動(dòng)困難耗費(fèi)時(shí)間，所以教師也不愿使用這種教學(xué)方式;其二，多媒體操作過程繁復(fù)，教師為節(jié)約時(shí)間而不去使用這種新型教學(xué)方式。

（二）教師創(chuàng)新意識(shí)不足，無法提高學(xué)習(xí)有效性

在大部分初中語(yǔ)文課堂里教師都會(huì)用到課件進(jìn)行教授，具有創(chuàng)新性質(zhì)的課件會(huì)從視覺感官、觀賞度等方面來吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而現(xiàn)實(shí)情況是多數(shù)教師沿用一成不變的PPT課件進(jìn)行知識(shí)傳授，不注重融會(huì)貫通，導(dǎo)致有效性學(xué)習(xí)效率大大降低，增加了時(shí)間成本也浪費(fèi)了機(jī)會(huì)成本，不利于學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

（三）無法真正發(fā)揮多媒體作用.磨滅學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

多媒體化教學(xué)可以說是一把雙刃劍，要把劍刃用對(duì)用正確也是一項(xiàng)考驗(yàn)。許多教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，仍存在許多的問題，導(dǎo)致多媒體并未真正的發(fā)揮出應(yīng)有的作用，不但沒有增強(qiáng)教學(xué)效果，反而給教學(xué)進(jìn)度帶來了阻礙，這會(huì)在一定程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，并對(duì)多媒體教學(xué)由感興趣、好奇變?yōu)樗魅粺o味，從而降低了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生消化吸收語(yǔ)文知識(shí)帶來了不好的影響。

二、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)中的誤區(qū)

（一）過分依賴多媒體

語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言類的學(xué)科，主要培養(yǎng)著學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解的能力。而最基礎(chǔ)的教學(xué)方式是通過教師的語(yǔ)言來進(jìn)行教學(xué)的。所以在新媒體引入后，教師們會(huì)難以掌控教學(xué)模式使用的主次順序，有時(shí)表現(xiàn)為過分依賴于多媒體教學(xué)，從而忽略了語(yǔ)言教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言感知能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)感能力減弱。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)要注重是與語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)融合，而不是完全替代，要合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)。同時(shí)還出現(xiàn)有的教師過于依賴多媒體教學(xué)后，脫離了實(shí)際教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的感興趣逐漸減弱，出現(xiàn)多媒體化教學(xué)效果不顯著的狀況，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平不斷下降。

（二）教師創(chuàng)新意識(shí)不足

縱觀當(dāng)下，許多的教師對(duì)多媒體的使用并不熟練，同時(shí)也對(duì)多媒體教學(xué)部具備足夠的熱情。而對(duì)于多媒體化的教學(xué)來說，精美的課件制作是十分重要的，精美的課件不但能大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升教學(xué)質(zhì)量。但現(xiàn)在許多教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，不愿花心思在課件的制作上，一味的從網(wǎng)上找現(xiàn)成的課件，沒有任何的創(chuàng)意性，同時(shí)在上課的時(shí)候一味的照著課件念，有時(shí)沒有意識(shí)到課件與課文內(nèi)容的銜接程度，在運(yùn)用多媒體時(shí)不注重教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的平衡，沒有針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)效率降低，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)沒有太多的幫助，且浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，阻礙了多媒體教學(xué)作用的發(fā)揮。

三、多媒體教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的意義

將多媒體教學(xué)運(yùn)用于初中語(yǔ)文的教學(xué)之中，需要讓教師注意在課件制作時(shí)姐還是記得課文知識(shí)內(nèi)容，增添與教材有關(guān)的背景材料作為索引，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，同時(shí)開拓思維和想象力，讓學(xué)生更好的將知識(shí)與生活關(guān)聯(lián)起來，更好的理解和掌握課本知識(shí)點(diǎn)，豐富其語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)而提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。教師通過多媒體教學(xué)，讓信息的傳遞方式變得更加多樣性，讓學(xué)生更加容易消化吸收。通過多媒體傳遞正確的人生價(jià)值觀和道德觀，幫助學(xué)生從小建立正確的認(rèn)知。以多媒體繪聲繪色的展示之中，讓學(xué)生明白課本知識(shí)背后蘊(yùn)含的各種人生思考和哲理，不但能夠大大提升學(xué)生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)和道德情懷，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。

（一）營(yíng)造輕松氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。不論做什么事情，興趣都是不可缺少的，只有對(duì)一件事有了興趣，才會(huì)有執(zhí)行的動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣，只是受到家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力而強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，只會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有讓學(xué)生做回學(xué)習(xí)的主人，不再是被動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)得以提升。對(duì)于學(xué)生來說，是否感興趣直接決定了他們?cè)谠撻T課程上所花心思和時(shí)間的多少，也決定著上課聽講時(shí)的耐性程度。換句話說，只有學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有更大的動(dòng)力驅(qū)使他們不斷地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，而這時(shí)的學(xué)習(xí)與被動(dòng)學(xué)習(xí)完全不是一個(gè)概念，此時(shí)的學(xué)習(xí)效果是十分可觀的。通過利用多媒體對(duì)課文內(nèi)容從視覺、聽覺等多方面的展示，營(yíng)造一個(gè)動(dòng)靜結(jié)合的學(xué)習(xí)境況，讓教學(xué)氛圍打破以往的枯燥無味，使得學(xué)生不再僅僅面對(duì)干巴巴的文字知識(shí)，而是在一個(gè)多彩的空間中去學(xué)習(xí)，不打不能夠提升學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生持有一個(gè)熱情飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)，還能夠使其注意力集中，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來，為語(yǔ)文課堂的效率提供了切實(shí)的保障。

（二）組建資源共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

教師要積極的改變以往持有的教育理念，擯棄強(qiáng)制性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械化的背誦等學(xué)習(xí)理念，積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)的相關(guān)信息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集問題、討論問題、分析問題、解決問題，所以，教師可以通過多媒體教學(xué)組建一個(gè)教學(xué)資源共享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)新的知識(shí)學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)。教師可以收集整理自己覺得重要以及學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)上傳到該學(xué)習(xí)平臺(tái)，以便于學(xué)生在課余時(shí)間也可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

（三）避免華而不實(shí)，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境

部分教師對(duì)于多媒體課件的制作不太熟悉，在制作時(shí)總是花很多心思在一些花架子上，這是徒勞的。不僅學(xué)生容易看得眼花繚亂的同時(shí)收獲不到什么真正的知識(shí)，還會(huì)導(dǎo)致課堂效率大大降低。因此，在多媒體應(yīng)用時(shí)，教師要有正確思想認(rèn)知，避免出現(xiàn)華而不實(shí)的情況，利用個(gè)性視角，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的執(zhí)情。舉個(gè)例子，教師在講解《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，教師可以先利用多媒體播放相關(guān)的影片，讓學(xué)生對(duì)該課文的相關(guān)人物進(jìn)行一個(gè)初步的了解，并在觀看時(shí)向?qū)W生提問一些觀后感想，讓學(xué)生們相互之間討論，從而對(duì)課文有更深刻的了解。

四、初中語(yǔ)文多媒體運(yùn)用教學(xué)策略探討

（一）將多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

不可否認(rèn)的是，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)也是有其可取之處的，而多媒體作為一種新型教學(xué)方式也有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，將傳統(tǒng)教學(xué)方式“取其精華，去其糟粕”，同時(shí)與多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與之相結(jié)合，就會(huì)取得“1+1>2”的成效。在學(xué)生更牢固的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也能體會(huì)到多媒體教學(xué)的新穎感與超前感，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解。例如，在進(jìn)行初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《從百草味到三味書屋》的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)用多媒體化教學(xué)給學(xué)生們播放了有關(guān)魯迅先生生平的短視頻，讓學(xué)生們更好的了解了作者的創(chuàng)作背景，從而更好地學(xué)習(xí)課文知識(shí)。

（二）運(yùn)用多媒體提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文審美

多媒體教學(xué)能夠更為直觀地讓學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力與多維多彩化，并提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓其深入感受到語(yǔ)文知識(shí)的價(jià)值，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文審美，起到一定的積極作用。例如在進(jìn)行八年級(jí)下冊(cè)《我的母親》教學(xué)過程中，筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)將文中精彩句段節(jié)選出來，并向?qū)W生們提出了“作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的故事呢？”“母親對(duì)我的影響是怎樣的呢？”一系列問題，豐富了學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也給他們養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文審美。

（三）擴(kuò)大補(bǔ)充知識(shí)覆蓋面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解

多媒體教學(xué)其中一個(gè)重要的特點(diǎn)便是有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)量。教師們可以通過利用多媒體去搜集將要講解的課堂知識(shí)的背景和相關(guān)材料，去拓展學(xué)生的知識(shí)面，以達(dá)到讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)其對(duì)知識(shí)的印象。例如在進(jìn)行九年級(jí)上冊(cè)《沁園春·雪》的教學(xué)過程中，筆者向?qū)W生們補(bǔ)充了“頓失滔滔”“看紅裝素裹分外妖嬈”“秦皇漢武”等知識(shí)鏈接，讓他們更好地理解文章的意蘊(yùn)，擴(kuò)大補(bǔ)充了知識(shí)覆蓋面，增進(jìn)了學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將多媒體引入到初中語(yǔ)文的教學(xué)之中，能夠有效提升語(yǔ)文課堂的有效性，打造一個(gè)高效的教學(xué)課堂。但是在運(yùn)用的過程中，要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改善運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，及時(shí)完善，以便讓多媒體更好的服務(wù)于教學(xué)中，更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓死氣沉沉的課堂變得活躍起來，讓學(xué)生在豐富的教學(xué)模式中快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷華.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技，2011（08）.

[2]張嬌.初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)應(yīng)用研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2011（07）.

[3]張尊江.多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中的具體應(yīng)用[J].科教文匯（中旬刊），2011（05）.

[4]李建中.多媒體在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（16）.