小學(xué)英語詞匯教學(xué)的實(shí)踐探究

伏春華

摘要：想要真正提高小學(xué)英語學(xué)科詞匯教學(xué)的效果，幫助學(xué)生積累起一定的英語詞匯，不僅需要教師采用更能激起學(xué)生識(shí)詞興致的方法和手段來展開詞匯方面的教學(xué)工作，同時(shí)還需要遵循小學(xué)學(xué)生英語識(shí)詞的客觀規(guī)律，有目地展開識(shí)詞教學(xué)工作，通過在學(xué)生熟練掌握課本上一些英語詞匯的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富和拓展，以此來讓學(xué)生在參與英語課堂學(xué)習(xí)期間提升自身的詞匯記憶能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;詞匯教學(xué);應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-5-

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的基礎(chǔ)，更是小學(xué)生在應(yīng)用學(xué)習(xí)時(shí)的重難點(diǎn)部分。即使我國推行了多年的素質(zhì)教育改革，并且各個(gè)一線教育者、教育研究者也提出了眾多的先進(jìn)詞匯教學(xué)方法，但是在實(shí)際的英語詞匯教育中，教學(xué)過程枯燥、學(xué)生興趣低下等問題依舊層出不窮。究其原因，便是一些教師在詞匯教育的過程中，忽視了學(xué)生的主體性，忽視了教育的大背景，只是使用單一的先進(jìn)方式進(jìn)行教育，進(jìn)而導(dǎo)致教育過程總存在一些問題。

1結(jié)合興趣特點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容優(yōu)化

在當(dāng)前的背景下，所謂結(jié)合學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行詞匯教學(xué)的內(nèi)容優(yōu)化，所指的并不是簡單地應(yīng)用繪本、多媒體中的某一種方法，而是基于學(xué)生的實(shí)際興趣、近期學(xué)生的偏好，以及以往的教法經(jīng)驗(yàn)，靈活應(yīng)用多樣的方法，為學(xué)生提供豐富多彩的詞匯教育內(nèi)容。并且，在這個(gè)過程中，教師需要格外注重多樣教學(xué)理念的滲透，以便確保自己的教育活動(dòng)能夠擁有足夠的針對(duì)性和有效性。

以"My week"的教學(xué)為例，這一單元的詞匯主要是"星期幾"，相較于其他單元，這一單元的詞匯較難從意義上帶給學(xué)生樂趣，也就較難吸引學(xué)生的興趣。對(duì)此，教師便可以基于五年級(jí)學(xué)生依舊保有童趣、動(dòng)手能力更強(qiáng)等特點(diǎn)，將一些富有童趣的內(nèi)容融合在詞匯之中，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升詞匯教學(xué)的有效性。在單詞的直接印象方面，教師可以將字母動(dòng)畫化，比如制作放大的詞匯的圖片、賀卡，然后在字母上加上手腳。當(dāng)然，這是一種較老，但有效的方法。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引入繪本的概念，即將七個(gè)單詞的展現(xiàn)風(fēng)格統(tǒng)一化，并添加上一下小小的構(gòu)件，以此突出日期。比如，在"SUNDAY"這一詞匯上，教師可以將"s"設(shè)置為跑道的圖形，"u"設(shè)置為足球網(wǎng)的圖形，以此勾連周日休息、玩耍的生活實(shí)際。而七天的詞匯，連起來便是一個(gè)"學(xué)生生活"的趣味繪本。如此，學(xué)生的注意力、思維都能夠被教師帶動(dòng)，進(jìn)而有效地進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

2創(chuàng)新詞匯訓(xùn)練方式，加強(qiáng)學(xué)生的詞匯應(yīng)用能力

在以往的詞匯教學(xué)中，大部分教師考察學(xué)生對(duì)詞匯的真正掌握情況大多都是通過聽寫，形式單一，對(duì)于學(xué)生掌握和應(yīng)用詞匯的能力幫助不大。但素質(zhì)教育推行的背景下，教師就要通過多元化的手段完成詞匯教學(xué)，通過多方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)如何應(yīng)用詞匯，在實(shí)際教學(xué)中，教師要重視學(xué)生對(duì)詞匯加工和運(yùn)用能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。在進(jìn)行詞匯訓(xùn)練時(shí)，教師不能只關(guān)注學(xué)生對(duì)詞匯意義和拼寫方面的教學(xué)，為了讓學(xué)生可以更準(zhǔn)確的進(jìn)行應(yīng)用，教師還應(yīng)該在教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用詞匯來進(jìn)行填空，從根本上掌握學(xué)生的理解情況和實(shí)際運(yùn)用情況。通過詞匯填空的教學(xué)形式，一方面能夠考察學(xué)生的拼寫能力和詞匯的實(shí)際掌握情況，另一方面也能提升學(xué)生對(duì)短句的分析能力，可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀理解方面的學(xué)習(xí)，也有效地促進(jìn)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的全面提升。

3多種教學(xué)模式，提升教學(xué)效率

在教學(xué)過程中，很多教師提出讓學(xué)生們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)的方法，雖然這種模式受到很多家長的反對(duì)，社會(huì)上很多聲音也紛紛反對(duì)，但是這種教學(xué)方法在實(shí)際的生活中有著很大的意義。它不僅僅可以拉近師生之間的距離，還可以提升教學(xué)效率。很多教師運(yùn)用游戲的教學(xué)模式，組織多元的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谛〗M的競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)。

例如在詞匯的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)"hair"這個(gè)單詞的時(shí)候，進(jìn)行單詞組詞的形式，"long hair""black hair""my hair"等等，讓學(xué)生們?cè)诜纸M的過程中進(jìn)行單詞組詞。還可以扮演角色，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)的過程中相互學(xué)習(xí)，增加樂趣。

在英語的教學(xué)過程中，教師要時(shí)刻反思教學(xué)方案，并且善于運(yùn)用多元化的教學(xué)模式，做出正確的選擇。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人差異，通過組內(nèi)合作，增加學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)詞匯的好習(xí)慣，從而更好地提升教學(xué)效率。

4舉辦識(shí)詞活動(dòng)，切實(shí)提高詞匯教學(xué)的效果

在整個(gè)小學(xué)英語詞匯教學(xué)當(dāng)中，想要提高學(xué)科教學(xué)的效果，關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)生識(shí)詞方面的訓(xùn)練，從學(xué)生的識(shí)詞需要入手，為學(xué)生開發(fā)和設(shè)計(jì)一些具體的識(shí)詞活動(dòng)。

舉例來說，在"My family"一課的教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)初期，教師可以利用微課的方式給學(xué)生聆聽《Boy and Girl》歌曲，以此來為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)較為輕松且愉悅的識(shí)詞環(huán)境。隨后，教師可以將本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)和記憶的詞匯進(jìn)行統(tǒng)一的歸納和整理，并利用課件的方式詳細(xì)向?qū)W生進(jìn)行講解，從而方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶。最后，為了提高學(xué)生英語課堂識(shí)詞的效果，教師還就father、mother、grandfather、grandmother、sister等詞匯，組織學(xué)生開展了一次具體的趣味識(shí)詞活動(dòng)。在此次活動(dòng)當(dāng)中，教師事先準(zhǔn)備了一些和家庭成員有關(guān)的圖片，并將其貼在了黑板上，而學(xué)生需要將一些標(biāo)注有father、mother、grandfather、grandmother、sister等詞匯在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確的貼在黑板上，用時(shí)越短、貼的越準(zhǔn)確的學(xué)生即可獲得此次識(shí)詞活動(dòng)的勝利。

5通過做游戲?qū)W習(xí)單詞

小學(xué)生年齡較小，因此，對(duì)于做游戲有著很大的興趣，如果把英語單詞的學(xué)習(xí)過程與游戲緊密結(jié)合在一起，那將會(huì)在很大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)作類單詞時(shí)，教師可以鼓勵(lì)同學(xué)與教師進(jìn)行配合，教師負(fù)責(zé)發(fā)出指令，學(xué)生負(fù)責(zé)做出指令相關(guān)的動(dòng)作。例如，教師說"Run！"，那學(xué)生可以表演跑的動(dòng)作;教師說"Jump！"，那學(xué)生可以表演跳的動(dòng)作。通過這種游戲的配合，有利于學(xué)生強(qiáng)化對(duì)動(dòng)作類詞語的理解和掌握，同時(shí)也增加了課堂的趣味性，有利于提高學(xué)生單詞的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)可以說是其中最基礎(chǔ)也是最重要的一個(gè)部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及提升學(xué)生的英語能力都有著非?，F(xiàn)實(shí)的意義。新時(shí)代背景下，加強(qiáng)小學(xué)英語詞匯教學(xué)，既順應(yīng)了素質(zhì)教學(xué)的要求，也是教師創(chuàng)新教學(xué)理念，完善教育方針的重要表現(xiàn)。所以，英語教師要明確小學(xué)階段學(xué)生的詞匯需求，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)適合的情境更有效地開展詞匯教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而使小學(xué)英語詞匯教學(xué)更高效。

參考文獻(xiàn)

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