中職機電類專業(yè)《機械基礎(chǔ)》教學(xué)改革策略探究

王瑞

摘要：伴隨著國家對于職業(yè)教育的重視程度顯著提升，中職學(xué)校要緊抓時代發(fā)展的契機，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，將中職教育發(fā)展作為職業(yè)教育體系的基礎(chǔ)。尤其是在當(dāng)前人工智能時代的背景下，更是加速了基礎(chǔ)教育設(shè)施的改革換代，這意味著中職學(xué)校人才培養(yǎng)體系也要發(fā)生轉(zhuǎn)變。不過在專業(yè)教學(xué)改革的過程中也存在著一定的問題，如師資力量有待加強，校企合作流于形式，實踐理論不平衡等問題?；诖耍疚木椭新殭C電類專業(yè)《機械基礎(chǔ)》教學(xué)改革策略展開深入探究，以期能夠在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為中職機電類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職機電類專業(yè);機械基礎(chǔ)課程;教學(xué)改革;策略探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

對于中職學(xué)校來講，在制定人才培養(yǎng)對策以及教學(xué)改革對策的時候，應(yīng)該以社會和市場對于人才的需求為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的調(diào)整人才培養(yǎng)方案，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的時候，還需要強化他們的能力以及綜合素質(zhì)，從而更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更多綜合性和復(fù)合型的人才。不過在中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)改革中存在著一定的問題，如專業(yè)課程的教材更新?lián)Q代速度慢，校企合作的深度不夠，人才培養(yǎng)目標需要進一步細化，實踐教學(xué)比例相對較少等等。這些都是日后教學(xué)應(yīng)該有待完善的地方。

一、以能力和就業(yè)為導(dǎo)向，開發(fā)校本課程，

教材是學(xué)生接觸到的第一手教育資源。教材編撰的是否符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)以及需求，直接影響著學(xué)生能否學(xué)得會、用得著。為了強化教材的實用性，學(xué)校在對機電專業(yè)教材進行校本編寫的時候，應(yīng)該要可以去避免復(fù)雜、高深的理論知識。學(xué)校可以組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，讓他們根據(jù)實踐教學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合項目教學(xué)、任務(wù)教學(xué)等規(guī)律，將教材進行精簡，保證教材簡潔明了，減少冗長復(fù)雜的理論知識，保證學(xué)生能夠自己看得懂教材。在中職學(xué)校，教師要讓學(xué)生知道怎么做，而不是為什么這么做，將職業(yè)教育與普通教育區(qū)分開來，畢竟職業(yè)院校人才培養(yǎng)的標準是培養(yǎng)以能力為本，以就業(yè)為導(dǎo)向的人才。中職學(xué)校人才培養(yǎng)承擔(dān)著為社會一線生產(chǎn)輸送大量合格人才的任務(wù)。職業(yè)教育既需要給學(xué)生們提供必要的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，幫助他們夯實專業(yè)知識基礎(chǔ)，同時還需要為讓他們?yōu)檫m應(yīng)未來的就業(yè)奠定好基礎(chǔ)。中職學(xué)校在制定培養(yǎng)目標的時候，應(yīng)該讓學(xué)生懂得如何做人、做事。

二、校企對接，共同參與課程內(nèi)容建設(shè)

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的一個特色模式。在職業(yè)教育發(fā)展中，教師以服務(wù)發(fā)展為原則，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持走內(nèi)涵發(fā)展道路，從而適應(yīng)新型經(jīng)濟發(fā)展常態(tài)以及區(qū)域?qū)τ诩夹g(shù)型人才的需求。在內(nèi)涵式發(fā)展道路上，校企合作是不可忽略的一種渠道。深化校企合作協(xié)同育人機制，學(xué)校需要與企業(yè)進行深層次的合作，充分發(fā)揮出企業(yè)的作用，借助企業(yè)的招聘標準以及生產(chǎn)流程來指導(dǎo)機電類專業(yè)教學(xué)。同時，學(xué)校還可以邀請企業(yè)的管理人員以及技術(shù)專家作為學(xué)校的實訓(xùn)教師，將企業(yè)生產(chǎn)進步與教學(xué)進行深度融合開展的實踐性教學(xué)，可以為企業(yè)以及社會培養(yǎng)實用型的人才。同時，想要實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)進行對接，還需要對企業(yè)進行深入的研究，如企業(yè)的工作內(nèi)容有什么、企業(yè)的需求是什么，進入企業(yè)之后可以干什么。在解決這些問題的基礎(chǔ)，教師去提煉出企業(yè)典型的工作任務(wù)，將企業(yè)生產(chǎn)流程作為機電類專業(yè)課堂教學(xué)的一部分。同時，學(xué)校還需要深入了解企業(yè)的實際生產(chǎn)，對于企業(yè)不同崗位所需要的人員數(shù)量、技能、知識水平等內(nèi)容進行全方位的分析。

三、借助競賽實現(xiàn)以賽促教、以賽促改

自主學(xué)習(xí)能力對于中職學(xué)生來講是尤為重要的。在實踐教學(xué)中，教師通過小組合作或者小組之間競賽的方式來開展任務(wù)，從而進行模塊的學(xué)習(xí)。當(dāng)不同的小組進行競爭的時候，可以相關(guān)觀摩、相互學(xué)習(xí)。有時候，教師還需要讓學(xué)生進行自我挑戰(zhàn)，尤其是在實踐操作任務(wù)模塊的時間以及準確率的把握上。在小組合作的過程中，組長的選取至關(guān)重要。小組長不僅需要熟練掌握實踐操作的技能，還可以對小組內(nèi)部的成員給予幫助，提高小組通過的效率。這種方式可以極大地提高學(xué)生們的團隊配合能力以及團隊合作能力。除此之外，除了小組內(nèi)部的競爭以外，教師還可以借助省市級或者國家級的科技創(chuàng)新大賽來激發(fā)學(xué)生們的熱情，讓他們運用所學(xué)到的知識以及技能去創(chuàng)作出相應(yīng)的作品。不過，在選取參賽項目的時候，教師需要對學(xué)生們給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們選取自己所擅長的領(lǐng)域，比如焊工可以創(chuàng)作掃雪車、電子類專業(yè)可以創(chuàng)造機器人、鉗工專業(yè)去創(chuàng)作更加人性化的嬰兒床等等。這些創(chuàng)造的成果一定要使用且富有新意，這樣才能夠在激烈的競賽中脫穎而出。

結(jié)論

綜上所述，對于中職院校機電類專業(yè)教師而言，在開展《機械基礎(chǔ)》課程教學(xué)工作時，必須要加強對科學(xué)高效教學(xué)手段的探究，從開發(fā)校本課程、開展校企合作以及組織競賽等方式全面提升機械基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，最終幫助機電類專業(yè)學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識，實現(xiàn)長遠的進步與發(fā)展。

參考文獻

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