幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化分析

龐頌

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)幼兒園教育的理念和教育模式發(fā)生了很大的變化。幼兒期是個(gè)人終身成長(zhǎng)的重要階段，這一時(shí)期的教育對(duì)個(gè)人未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。開展科學(xué)教育，根據(jù)兒童成長(zhǎng)和階段發(fā)展規(guī)律制定教育計(jì)劃，培養(yǎng)兒童的探索欲和求知欲，保護(hù)兒童的好奇心，鼓勵(lì)兒童發(fā)表意見。本文從探索和研究幼兒園科學(xué)活動(dòng)的角度出發(fā)，旨在探索兒童日常生活中的科學(xué)活動(dòng)，捕捉科學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 科學(xué)活動(dòng)? 生活化? 幼兒園教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

幼兒園是孩子接受教育的早期階段，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。在當(dāng)前的教育工作中，教師必須學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)和啟發(fā)孩子提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的技能。在幼兒園開展科學(xué)活動(dòng)，在科學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的探究精神，幫助孩子在探究過(guò)程中提高綜合能力。因此，為了提高科學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，我們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，幫助孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中取得更好的成績(jī)。

一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)生活化探究的意義

由于年齡的原因，幼兒學(xué)生對(duì)周圍的環(huán)境充滿了好奇。年幼的孩子常常被好奇心驅(qū)使自己行動(dòng)，而這些行為往往是探索性的。因此，幼兒園教師在根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)注意兒童的天性，以兒童為中心，開發(fā)兒童創(chuàng)造的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境。采用科學(xué)的教學(xué)方法，結(jié)合孩子的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的好奇心和探究能力。為此，幼兒園教師應(yīng)建立原創(chuàng)性問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)和探索。這一切的前提應(yīng)該是激發(fā)孩子的好奇心和興趣，通過(guò)給孩子傳授有趣的生活知識(shí)，讓他們先產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，然后以一種有趣、易懂的方式。孩子的教導(dǎo)必須與他們的實(shí)際生活相結(jié)合，生活就像一本涵蓋方方面面知識(shí)的百科全書。通過(guò)巧妙設(shè)置問(wèn)題和學(xué)習(xí)情境，生活變成了一個(gè)更大的課堂，將孩子的教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子在日常生活的小事中探索和感受科學(xué)知識(shí)。

二、如何在科學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用生活化教學(xué)

1加強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒主觀意識(shí)

在教育活動(dòng)中，教師必須學(xué)習(xí)如何加強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力。這一階段的學(xué)齡前兒童的人格特質(zhì)比較活躍。作為教師，孩子必須融入集體。因此，使用不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)路徑，讓兒童參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。作為教師，必須學(xué)會(huì)教孩子在他們教授的活動(dòng)中獨(dú)立學(xué)習(xí)和自我指導(dǎo)。同時(shí)，在教學(xué)中，要培養(yǎng)孩子的主觀意識(shí)。老師要給孩子足夠的空間，材料的選擇要貼近孩子的生活，讓孩子用生活中常見的可搜索物體進(jìn)行探索，給孩子足夠的時(shí)間自主探索和學(xué)習(xí)。每個(gè)孩子都可以根據(jù)自己的興趣和需要，在空閑時(shí)間自由地、獨(dú)立地、反復(fù)地操作任何材料或物體。一日生活皆課程，教師應(yīng)該利用許多機(jī)會(huì)隨機(jī)向孩子們教授科學(xué)，以便他們積累特定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在這個(gè)階段，孩子們?nèi)匀幌矚g相互交流。在實(shí)際操作中，作為老師，可以帶領(lǐng)孩子觀察自然現(xiàn)象。可以將班上的孩子分組并觀察科學(xué)現(xiàn)象，讓孩子們從活動(dòng)中學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活。由于孩子的家庭環(huán)境各不相同，生活經(jīng)歷可能存在個(gè)體差異，所以科學(xué)活動(dòng)讓孩子通過(guò)分組交流生活經(jīng)歷，讓孩子在活動(dòng)中發(fā)展自己的體驗(yàn)范圍，同時(shí)讓孩子更好地了解一些科學(xué)自然現(xiàn)象，讓孩子在集體中自主探索科學(xué)活動(dòng)，可以有效提高孩子的主觀能動(dòng)性，拉近孩子之間的距離，讓每個(gè)孩子都能夠在活動(dòng)中與同伴建立起友誼。讓孩子在科學(xué)活動(dòng)中激發(fā)自己的能力，在后期的訓(xùn)練中不斷提高自我。

2科學(xué)活動(dòng)中適時(shí)提出問(wèn)題

幼兒園幼兒科學(xué)活動(dòng)教育的主要教育目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的科學(xué)思維，使幼兒在日常的科學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣和探索，使幼兒的思維變得更加靈活不看。對(duì)此，在科學(xué)活動(dòng)教學(xué)中，教師要及時(shí)提出問(wèn)題，讓孩子的思維更加發(fā)散，讓孩子在問(wèn)題探索中自主觀察科學(xué)活動(dòng)，從而提高孩子的觀察力和思維能力。也有助于為孩子日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

3科學(xué)活動(dòng)生活化

眾所周知，科學(xué)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，因此與我們的生活息息相關(guān)。換句話說(shuō)，科學(xué)知識(shí)可以在日常生活的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行探索，但是如果觀察到的現(xiàn)象不同，所要探索的科學(xué)知識(shí)水平也不同。在幼兒園開展相關(guān)科普活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒年齡小、理解力不強(qiáng)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)科普活動(dòng)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們需要注意選擇的活動(dòng)，從孩子們?cè)谏钪杏龅降氖煜ず陀腥さ氖挛锶胧?，讓他們有足夠的興趣和動(dòng)力去參與科學(xué)。才能夠讓孩子潛移默化地感受到科學(xué)知識(shí)的力量，真正滲透到生活和內(nèi)心深處。教師要不斷了解學(xué)生的興趣愛好，在設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)時(shí)，要根據(jù)孩子的心理狀態(tài)和相關(guān)事物來(lái)確定學(xué)生的心理狀態(tài)和生活事件，比如讓孩子觀察一只小狗或每只鴨子有多條腿，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面來(lái)認(rèn)識(shí)這兩種小動(dòng)物的不同之處。這一過(guò)程不僅有助于提高孩子對(duì)小動(dòng)物的喜愛，還能讓孩子更好地了解其他小動(dòng)物的不同特征。

結(jié)語(yǔ)

總之，將生活化教學(xué)方法運(yùn)用到幼兒園科普活動(dòng)中是非常有必要的。在這個(gè)階段應(yīng)該對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行引導(dǎo)，科學(xué)活動(dòng)是一種有效的活動(dòng)方法。孩子們可以在科學(xué)活動(dòng)中激發(fā)他們的能力，通過(guò)生活化的教學(xué)方法幫助教師更好地開展科學(xué)活動(dòng)，讓所有的孩子都能體驗(yàn)到更好的科學(xué)活動(dòng)。

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