德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

劉瑞

摘要：小學(xué)語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生的德育教育有著重要的意義與作用，同時(shí)對(duì)于塑造小學(xué)生的精神世界也承擔(dān)著相應(yīng)的使命。小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)小學(xué)生的德育素養(yǎng)，以及健全的人格與三觀為主要教學(xué)目的。貫徹新課程與素質(zhì)教育當(dāng)中的方針，將德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，同時(shí)將德育放在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的首要地位。小學(xué)生此時(shí)的思維尚未成長(zhǎng)，處于可塑造的時(shí)期，教師應(yīng)將德育貫穿到語(yǔ)文課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：德育滲透;小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在全新的教育體系下，教育行業(yè)與教師的觀念逐漸進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，小學(xué)語(yǔ)文課程也隨之得到了質(zhì)量以及理念上的創(chuàng)新。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)時(shí)刻在教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生滲透德育教育的重要性，不斷的塑造學(xué)生健康的思想品德發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中展開有效且積極的教學(xué)手段，保障小學(xué)生能在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，學(xué)習(xí)到靈活且有效的德育知識(shí)理論，能有效的在小學(xué)生的思維當(dāng)中，增強(qiáng)優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，以及崇高的文化修養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供保障。

1在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中滲透德育的意義

在小學(xué)階段，隨著新課程與素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，要求教師應(yīng)將學(xué)生的品德教育放在目標(biāo)的首要位置，重視小學(xué)生在語(yǔ)文課堂當(dāng)中的主體性以及綜合能力的發(fā)展。教師應(yīng)幫助小學(xué)生打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，重視學(xué)生的德育品質(zhì)教學(xué)，提高小學(xué)生的思想體悟。同時(shí)隨著現(xiàn)階段社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于人才的思想是否健康得到了更多的重視與關(guān)注。小學(xué)語(yǔ)文課程中的理念與文化是傳承我國(guó)幾千年的歷史，其中的傳播性以及發(fā)散性都更加專業(yè)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課程當(dāng)中向小學(xué)生逐漸滲透德育教育是十分有必要的。教師將德育與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)理論有效的融合，能夠滿足現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及德育素養(yǎng)的學(xué)習(xí)要求，將兩者有效的融合，達(dá)到真正的全面發(fā)展。

2德育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

2.1創(chuàng)設(shè)情景式教學(xué)，增強(qiáng)體驗(yàn)感

小學(xué)生與成人的思維大不相同，成人對(duì)于感同身受并沒(méi)有太大的興趣，但是小學(xué)生更喜歡以身臨其境的體驗(yàn)展開學(xué)習(xí)與思考。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的德育情境教學(xué)中，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，并能有效的分析其中的情感價(jià)值以及知識(shí)理論。教師應(yīng)結(jié)合德育內(nèi)容創(chuàng)設(shè)更加趣味性且靈活生動(dòng)的情境氛圍，使學(xué)生能將語(yǔ)文課堂當(dāng)中的內(nèi)容更加具體直觀。小學(xué)階段學(xué)生之間的個(gè)體差異性也較強(qiáng)，許多教材當(dāng)中的內(nèi)容了解是各不相同，有的很難對(duì)情感體驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)知，而有的對(duì)于識(shí)字了解稍有欠缺。教師應(yīng)圍繞著小學(xué)語(yǔ)文教材進(jìn)行德育式的情境創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)募m正與指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在情境當(dāng)中的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，將德育滲透在小學(xué)生的情境當(dāng)中，促進(jìn)小學(xué)生在語(yǔ)文課堂當(dāng)中，得到各方面的提升與心理素養(yǎng)的優(yōu)化，使小學(xué)生對(duì)待情感與知識(shí)理論的感受更加豐富，使情景式教學(xué)當(dāng)中所蘊(yùn)含的含義與德育基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解其中的中心主旨，明白事件、人物或是景色的本質(zhì)，真正地做到在情景式學(xué)習(xí)當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的德育精神。例如在《雷鋒叔叔，你在哪里》這一課時(shí)當(dāng)中，教師通過(guò)情景式創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生懂得雷鋒叔叔的思想品質(zhì)，通過(guò)角色扮演后說(shuō)一說(shuō)，雷鋒叔叔的身上還有哪些值得人學(xué)習(xí)的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人以及奉獻(xiàn)愛(ài)心的思想品質(zhì)。

2.2參與勞動(dòng)，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)

德育教育不僅僅應(yīng)局限在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，教師更應(yīng)跳出書本以及教室的局限性，提高學(xué)生在德育當(dāng)中感悟自然力量的作用。教師應(yīng)結(jié)合語(yǔ)文當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，同時(shí)根據(jù)德育教育的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)護(hù)環(huán)境以及勞動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道自然環(huán)境的彌足珍貴，并且能在感受自然的同時(shí)，產(chǎn)生保護(hù)且感恩的德育意識(shí)。但是教師應(yīng)注意在勞動(dòng)教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生感受大自然，更應(yīng)使學(xué)生在自然當(dāng)中能了解以往接觸不到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自然當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)環(huán)境，守護(hù)家園的情感思想。教師應(yīng)意識(shí)到自然的力量的無(wú)窮的，能教會(huì)學(xué)生更加深刻且更加具有意義的德育理論。例如在《植物媽媽有辦法》這一課時(shí)當(dāng)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，并且通過(guò)文章使學(xué)生說(shuō)一說(shuō)植物是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓其到大自然當(dāng)中進(jìn)行植物觀察，幫助學(xué)生建立保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)植物的優(yōu)秀思想品質(zhì)。

2.3延伸閱讀，加強(qiáng)德育教育

閱讀是小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)比較重要的組成部分，在開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂時(shí)，教師不應(yīng)將學(xué)生局限在教材當(dāng)中，而是應(yīng)將閱讀延伸到課內(nèi)外當(dāng)中，提高小學(xué)生的閱讀能力以及閱讀情緒。同時(shí)引導(dǎo)小學(xué)生在閱讀當(dāng)中提高德育的學(xué)習(xí)能力，這樣能初步使學(xué)生養(yǎng)成正確的行為意識(shí)，并使學(xué)生通過(guò)閱讀對(duì)簡(jiǎn)單的事物進(jìn)行一個(gè)初步的判斷。教師在課內(nèi)外閱讀當(dāng)中，應(yīng)做好閱讀物的把控，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行指定內(nèi)容的鑒賞與閱讀，有針對(duì)性的為學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x技巧。在延伸閱讀當(dāng)中，提高小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生的道德品質(zhì)不斷的優(yōu)化與提升。例如在《坐井觀天》這一課時(shí)當(dāng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)成語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解坐井觀天當(dāng)中的深刻寓意，明確小鳥與青蛙爭(zhēng)論的問(wèn)題。并且通過(guò)延伸閱讀，使學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些成語(yǔ)故事，并且了解其中相應(yīng)的品質(zhì)。

總結(jié)

綜上所述，德育是這個(gè)時(shí)代重要的思想品質(zhì)，也是鍛煉小學(xué)生良好人格的重要因素。教師應(yīng)在小學(xué)階段采取多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)小學(xué)生的德育品質(zhì)有效的提升。在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中為學(xué)生樹立正確的三觀品質(zhì)，全面促進(jìn)小學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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