幼兒戶外活動遇到困難教師如何有效介入

韋群英

摘要：近年來，我國幼兒園教育得到高度重視，戶外活動是幼兒學(xué)習(xí)和成長的重要環(huán)節(jié)，在活動中需要得到教師的指導(dǎo)和幫助。幼兒在戶外活動中遇到困難時，身為教師要采取有效的介入方式，避免錯誤的介入而影響戶外活動的真正意義，從而無法起到良好的教育效果。教師要結(jié)合不同的情況采取巧妙的介入方法，以此來達到良好的戶外活動效果。

關(guān)鍵詞：戶外活動;幼兒園;有效介入

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A

幼兒園戶外活動的教師介入能夠幫助幼兒解決遇到的困難，解答幼兒的疑問，從而起到支持和鼓勵的作用，但是教師的介入方式也直接會影響戶外活動的效果，所以，教師要結(jié)合實際情況，開展有效介入模式，避免對真正的活動價值產(chǎn)生影響。

一、直接參與，直接介入

戶外活動是幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要教育環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)幼兒綜合能力的關(guān)鍵途徑，而教師在幼兒戶外活動中擔(dān)任著重要的角色，幼兒由于自身年齡尚輕，戶外活動能力有限，經(jīng)常會在活動中遇到各類困難，這時教師應(yīng)該及時地采取直接介入方式，積極地參與到幼兒的戶外活動中，并且為幼兒提出明確的要求，而這種直接參與和介入的方式能夠幫助在戶外活動中失去信心和耐心的幼兒，為他們提供更多的指導(dǎo)，有效完成戶外活動。

例如：幼兒在戶外區(qū)域活動中，通過教師提前準(zhǔn)備的建構(gòu)材料搭建孔雀，而由于這個活動具有一定的難度，幼兒在幾次嘗試后經(jīng)常由于采用雪花片搭建的方法不正確，從而無法有效地完成活動，這時一些幼兒便失去了耐心，想要放棄任務(wù)。教師要抓住幼兒遇到困難的實際，采取直接接入的方式，通過直接參與到活動中，為幼兒講述雪花片搭建孔雀的基本要領(lǐng)，為幼兒提供正確的示范，讓幼兒指導(dǎo)自己哪里出錯，從而引起幼兒再次嘗試的興趣，有效完成任務(wù)。這種接入方式一般針對特殊情況可以達到良好的效果。

二、融入活動，角色介入

角色接入也是幼兒戶外活動中一種巧妙的接入方式，教師能夠通過扮演幼兒戶外活動中的角色，快速融入到幼兒的活動情節(jié)中，與幼兒產(chǎn)生良好的互動關(guān)系，從而對幼兒的戶外活動起到指導(dǎo)和幫助作用。但是在教師以角色介入指導(dǎo)過程中，必須重視幼兒在戶外活動中仍然處于主導(dǎo)地位，教師扮演配角，并且及時的通過自己的動作和語言進行暗示，幫助幼兒解決問題，從而提高幼兒在戶外活動中的體驗，掌握游戲技巧，對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展起到重要作用。

例如：幼兒在開展戶外角色扮演的游戲中，有些幼兒扮演理發(fā)師，有些幼兒扮演超市收銀員，然而實際活動中許多幼兒都去超市買東西，就忽略了幼兒扮演理發(fā)師的體驗，這時就會導(dǎo)致幼兒丟下理發(fā)店的角色，參與到超市購物中，為此，教師要抓住這一時機，及時的融入到角色中，扮演理發(fā)店的第一名顧客，主動說道“理發(fā)師，聽說你的理發(fā)手藝很好，請幫我理發(fā)吧！”通過這樣的方式就能夠把幼兒快速拉回角色，從而給幼兒帶來更好的活動體驗，幫助幼兒解決困難。

三、巧用激勵，合理引導(dǎo)

在幼兒園戶外互動中，如果幼兒參與活動時遇到困難，教師盡量避免直接為學(xué)生提供解決方法，這樣能夠避免幼兒一直對教師產(chǎn)生依賴，通過激勵和引導(dǎo)模式的巧妙運用，或者鼓勵幼兒合作交流和探討，有助于幼兒自主解決問題的能力提升，達到良好的活動成就感。對于一些性格孤僻和膽小的幼兒來說，在活動中經(jīng)常不敢嘗試，這時教師切勿采用打擊性語言，要多鼓勵和多支持，讓幼兒敢于嘗試。

例如：在幼兒戶外“投沙包”的活動中，一些不自信的幼兒在活動中會認(rèn)為自己沒有別人投的準(zhǔn)，投的不夠遠，從而不敢進行嘗試，這時教師要巧妙的通過引導(dǎo)介入，采取激勵活動方式，同時組織小朋友進行分組活動，通過在同組成員的帶動下也進一步鼓勵性格孤僻的幼兒更好的參與進來，起到良好的活動效果。

四、轉(zhuǎn)變身份，合力探究

在幼兒園的活動中，教師也要及時的轉(zhuǎn)變自己的身份，拉近教師和幼兒的距離，積極參與幼兒的探究互動中，并時代的為幼兒提供一些線索和指引，鼓勵幼兒探索和發(fā)現(xiàn)，更好的面對困難，在遇到困難時能夠與教師商量和解決，從而更好地完成戶外活動任務(wù)，激發(fā)幼兒的活動興趣。此外，幼兒在戶外活動探究時也會產(chǎn)生許多疑問，所以，教師也要與幼兒合力探究，主動引導(dǎo)幼兒進行深入思考，提高幼兒的經(jīng)驗和學(xué)識。

例如：在幼兒的折紙活動中，有的幼兒這了一個紙船，然后將紙船帶到戶外的水盆中，但是幼兒發(fā)現(xiàn)紙船進入水中一下子的沉了，這時便引起了幼兒的討論，教師也要參與進來，鼓勵幼兒說出自己的看法，并且?guī)椭變阂煌骄繛槭裁醇埓瑫鲁?，如何讓紙船不下沉等，然后在教師的引?dǎo)下，幼兒發(fā)揮自己的奇思妙想，并按照自己的想法進行嘗試，對幼兒科學(xué)探索的興趣起到了良好的激發(fā)作用，同時也引導(dǎo)幼兒自主解決問題的意識。

五、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園戶外活動作為重要的教學(xué)途徑，是培養(yǎng)幼兒綜合能力的主戰(zhàn)場，但是幼兒在戶外活動中經(jīng)常會產(chǎn)生各種質(zhì)疑，同時還會碰到各類困難，這時就需要得到教師的正確幫助和引導(dǎo)，教師必須采取有效的介入方式，在不影響戶外活動教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生良好的幫助，從而達到良好的活動效果。

參考文獻

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