借助信息技術(shù)，打造高效課堂

孟東偉

摘要：在教育實踐當中，教師應(yīng)用信息技術(shù)制作課件能夠有效地優(yōu)化課堂教學，使信息技術(shù)與課堂教學有機融合，突破教學的重點與難點，同時也能夠利用信息技術(shù)的直觀性，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學生在實踐體驗當中加深所學內(nèi)容的認識，也能夠在不斷地實踐中提高學生的創(chuàng)新意識，在豐富的課堂資源拓展中促進學生的多維度成長。本文作者就以借助信息技術(shù)，打造高效課堂為題，結(jié)合自身的教育實踐，對信息技術(shù)的教學開展和現(xiàn)階段教育的推動，提出了以下幾點見解，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高效課堂;直觀教學;多維立體;教育實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會性活動，而這些目的大多是豐富學生的認知和提高學生的理論知識能力，使得學生能夠運用這些理論知識來更好地指導自身的生活實踐。但是在教學實踐當中，僅僅是依靠教材內(nèi)容具有一定的局限性，因此教師需要做好教育資源的拓展。與此同時，針對于中小階段的學生來說，越是具有直觀性和趣味性的教學方式，越能夠激發(fā)起學生學習的主動性，而信息技術(shù)教學的本質(zhì)是激發(fā)學生的情感，以此來推動學生自主認知從而調(diào)動，從而調(diào)動起學生的學習積極性。再加上信息技術(shù)具有很強的拓展性，能夠在豐富的教育資源當中促進學生的多維度成長，所以成為了現(xiàn)階段教學關(guān)注的重點，也成為了推動教育現(xiàn)代化發(fā)展的根本。教師需要立足于教育實踐，利用多元化的信息技術(shù)教學表現(xiàn)形式，調(diào)動起學生學習的主動性，從而更好地推動教育的多元化發(fā)展。

一、直觀教學，緊抓重點

對于中小學階段的學生來說，他們對文字性的理解還不夠充分，在過強的文字理解當中容易出現(xiàn)理解錯誤和難以加深自身對所學內(nèi)容抽象認識的現(xiàn)象，導致其學習積極性不足。知識的產(chǎn)生是對知識之間抽象的理解和具象的形成，而通過信息技術(shù)直觀地展示寫的內(nèi)容，就能夠省去抽象理解這一步驟，在提高教學效率上有著非常重要的作用。同時也更符合中小學生的認知特點，能夠有效地調(diào)動起學生的學習積極性。

以《圓》為例，學生在生活當中已經(jīng)對圓有了一個基礎(chǔ)的了解，同時也接觸到了大量的圓，只是對圓沒有一個更加系統(tǒng)的歸納。此時教師就可以借助信息技術(shù)的形式，為學生展示生活當中的一些圖片或者是視頻，讓學生找出視頻和圖片當中有關(guān)于圓的元素。例如，有的學生對建筑中的圓進行了尋找，也有的學生講出汽車、自行車等交通工具上的圓，同時也對圓有了一個更加基礎(chǔ)的了解，也使其能夠認識元的各個部分以及名稱與特征。在此之后，教師要讓學生利用圓規(guī)來畫圓，在實踐中加深對圓的認識。最后就是要利用信息技術(shù)的方式為學生展示長方形、正方形以及三角形的特征，并且將其與圓的特征相結(jié)合，通過不斷地對比來加深學生對圓的認識，從而在多個角度的資源整合當中激發(fā)學生的探究欲望，從而提高教學效率。

二、教學平臺，多維立體

信息技術(shù)教學的核心是在于多維互聯(lián)上，現(xiàn)階段信息技術(shù)的發(fā)展使得萬物都可以互聯(lián)，互聯(lián)網(wǎng)+的核心概念，也已經(jīng)滲透到了我們生活當中。而在教育實踐當中，教師也要利用信息技術(shù)建立起一個更加多維的教學平臺，讓學習不僅能夠在課堂教學，也能夠延伸到學生的生活當中。與此同時，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學平臺建設(shè)還能夠更好地發(fā)揮教師的教學領(lǐng)導與監(jiān)督作用，真正地實現(xiàn)萬物互聯(lián)，構(gòu)建一個更加立體的教學體系。

利用信息技術(shù)建立一個多位立體的教學平臺，首先教師要立足于課堂教育實踐。在此過程中，教師可以著重于講解教學的重點與難點，然后根據(jù)教學的重點與難點進行視頻的錄制，并將其制作成五到八分鐘左右的微課短視頻。然后將視頻上傳到信息技術(shù)教學APP當中，供學生在課余時間進行反復地觀看與復習，來加深其對所學內(nèi)容的印象。在此之后，教師要利用學習軟件及時地與學生家長進行溝通，讓學生家長時刻監(jiān)督學生的學習情況，然后根據(jù)課后作業(yè)進行良好習慣的培養(yǎng)，例如與學生共同預習下節(jié)課所學內(nèi)容，或者是開展睡前小故事的實踐活動。通過這樣的方式，讓學生在家庭中和課堂中接受到一致的教育，提高學生良好的學習習慣，也為課堂的有效教學奠定基礎(chǔ)。

三、緊抓實踐，促進提高

信息技術(shù)不僅僅能夠?qū)⑺鶎W內(nèi)容以更加直觀的形式展現(xiàn)出來，在更多的時候信息技術(shù)還具有很強的實踐性。教師要充分地發(fā)揮信息技術(shù)的這一特點，布置一些具有吸引力和挑戰(zhàn)性的教學活動，讓學生能夠參與到教學實踐當中來，并體會到實踐給其帶來的愉悅感與成就感，這樣一來不僅僅是能夠提高學生的綜合素質(zhì)，同時還能夠有效地提高教學效率，真正地構(gòu)建起一個理實一體的高效課堂，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

以小學語文《賣火柴的小女孩》為例，教師就可以利用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)設(shè)一個視頻情境，讓學生能夠更加直觀地了解文章內(nèi)容。在此之后，教師要結(jié)合情境內(nèi)容，引導學生對文章進行思考探索，然后以小組的形式按照文章的核心內(nèi)容進行劇本的創(chuàng)作。最后教師要讓學生談話探討劇本，并將劇本情境在課堂實踐中以情景再現(xiàn)的形式展現(xiàn)給其他學生。通過這樣的方式能夠結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個更具有實踐性的教學氛圍，也能夠讓學生在情境體驗當中把握文章的核心內(nèi)涵，進而提高學生學習的主動性，從而構(gòu)建一個更加高效的課堂教學體系。

教育是國之大計，也是國之根本，為了能夠使得教育更好地符合現(xiàn)階段學生的身心特點與社會發(fā)展潮流，國家一再地對教育進行改革，而以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育時代，教師要緊緊把握信息教育的核心，既要以更加直觀的表現(xiàn)形式來展示教學內(nèi)容，也要以豐富的資源拓展，只有緊抓多元教學這一核心才能夠真正地促進學生的全面成長。

參考文獻

[1]朝克. 信息技術(shù)高效課堂[J]. 小說月刊， 2017， 000（008）：24.

[2]潘碧蘭. 利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂[J]. 數(shù)學大世界：上旬， 2017（1）：1.