小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)模式(1)

陳藝霞

摘要：在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，閱讀和寫(xiě)作是教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，也是小學(xué)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力。而在當(dāng)前時(shí)代背景下，閱讀和寫(xiě)作能力的結(jié)合也是考核人才的重要方式，在小學(xué)階段，更是要打好讀寫(xiě)結(jié)合的基礎(chǔ)。因此，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的策略。本文主要針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合技能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);讀寫(xiě)結(jié)合

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在小學(xué)語(yǔ)文課中，最重要的就是閱讀和寫(xiě)作，它們不僅反映著學(xué)生的語(yǔ)文水平，也可以體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力。為了保證我國(guó)新一代的學(xué)生可以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求，我們要明確教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)方法，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合課，不斷提高我國(guó)學(xué)生的語(yǔ)文水平，間接培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及個(gè)人素養(yǎng)。

1.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要性

我國(guó)詩(shī)圣杜甫曾說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！本屯耆忈屃俗x寫(xiě)結(jié)合的重要性，在當(dāng)前教育制度的改革背景下，讀寫(xiě)結(jié)合是當(dāng)前語(yǔ)文閱讀課堂上的核心內(nèi)容，也是疑難點(diǎn)。而小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂可以為孩子們的讀寫(xiě)結(jié)合能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，因此我們要積極地引導(dǎo)孩子們的讀寫(xiě)結(jié)合能力，并不斷創(chuàng)新改良語(yǔ)文閱讀課堂的教學(xué)模式和質(zhì)量，進(jìn)而在改善孩子們閱讀能力的同時(shí)，還可以改善他們的寫(xiě)作能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該幫助學(xué)生更好的理解寫(xiě)作，積累寫(xiě)作和閱讀經(jīng)驗(yàn)，教師們要培養(yǎng)學(xué)生，通過(guò)掌握閱讀的方法技巧，來(lái)找到適合自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的風(fēng)格，這樣做還能增進(jìn)學(xué)生的閱讀效率，真正做到閱讀中讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)目的，讓學(xué)生在不斷的閱讀練習(xí)中增強(qiáng)對(duì)生活的感悟，通過(guò)閱讀抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。

2.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的有效性

2.1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中挖掘課本內(nèi)容

讀寫(xiě)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合，而不能只讀不寫(xiě)或者只寫(xiě)不讀。有的學(xué)生閱讀能力很強(qiáng)，但是寫(xiě)作能力卻相對(duì)較弱，這就是因?yàn)樵诖罅块喿x了之后沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，讀和寫(xiě)這兩個(gè)環(huán)節(jié)就分開(kāi)了，優(yōu)秀的素材也就沒(méi)有在頭腦中鞏固下來(lái)，而在下次需要用到的時(shí)候頭腦中卻再也找不到蹤影。所以寫(xiě)作和閱讀應(yīng)該相輔相成，教師應(yīng)定時(shí)安排閱讀訓(xùn)練，在閱讀之后學(xué)生總結(jié)優(yōu)美的詞句，再總結(jié)可以用的素材，然后教師再安排相應(yīng)的寫(xiě)作訓(xùn)練，可以不要求字?jǐn)?shù)，但是要成為一個(gè)完整的素材，這樣學(xué)生就擁有了一個(gè)可以隨時(shí)拿來(lái)用的素材，慢慢積累成為自己的素材庫(kù)，學(xué)生的讀寫(xiě)能力也就隨之上升了。另外，小學(xué)階段的學(xué)生想象力都非常豐富，而且對(duì)世界也有自己獨(dú)特的看法和見(jiàn)解，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行邏輯訓(xùn)練的同時(shí)，也要注重保護(hù)學(xué)生的想象力，教導(dǎo)學(xué)生更好地利用自己的想象力。尤其是在學(xué)習(xí)修辭手法時(shí)，最能鍛煉學(xué)生的就是比喻，當(dāng)學(xué)生比喻出一些成人所沒(méi)有想到的內(nèi)容時(shí)，也要注意鼓勵(lì)學(xué)生，這樣也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的動(dòng)力。在學(xué)生運(yùn)用自己的想象力的同時(shí)，也是對(duì)過(guò)往素材積累的一次整合，讓學(xué)生對(duì)之前素材的印象也更加深刻，更鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

2.2利用信息化拓展教學(xué)內(nèi)容

據(jù)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)設(shè)這門(mén)課，并且無(wú)心學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文閱讀，只是因?yàn)樗麄冇X(jué)得這門(mén)課枯燥無(wú)聊。然而教師通過(guò)合理的運(yùn)用信息技術(shù)則能夠打破這一局面，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)上選擇合適的閱讀資源，能夠更形象化的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，例如互聯(lián)網(wǎng)上擁有很多關(guān)于運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方法來(lái)進(jìn)行小學(xué)閱讀教學(xué)的一些相關(guān)視頻，通過(guò)觀看視頻，能夠使學(xué)生更好的理解這門(mén)課所講的內(nèi)容，同時(shí)提升他們對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)這門(mén)課的興趣，這樣不僅能夠擴(kuò)展教學(xué)活動(dòng)上的內(nèi)容，還能將教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的更加具有生動(dòng)性，教師可以選擇適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展知識(shí)資料給學(xué)生觀看，還能夠提高學(xué)生的課外知識(shí)普及和對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的積累，通過(guò)信息技術(shù)與小學(xué)閱讀的教學(xué)相結(jié)合，使得學(xué)生能夠更加具有興趣的學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。

2.4在課堂中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀積累

閱讀課堂的開(kāi)設(shè)就是為了讓孩子們寫(xiě)作時(shí)可以有素材可以寫(xiě)，處于小學(xué)階段的孩子們由于年齡較小，閱歷還不夠豐富，所以寫(xiě)作時(shí)往往不知道該寫(xiě)些什么，因此我們?cè)陂喿x課堂上一定要多延伸拓展一些其他的知識(shí)來(lái)讓孩子們進(jìn)行積累，以便寫(xiě)作時(shí)有東西可寫(xiě)，間接改善孩子們的寫(xiě)作能力。小學(xué)階段的孩子們處在一個(gè)口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)變的過(guò)程，而口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)打好了，寫(xiě)作表達(dá)才能更好。因此，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂時(shí)一定要多引導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，例如：可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)對(duì)某一段文字的感想、對(duì)句子的理解等。多為孩子們創(chuàng)造和轉(zhuǎn)換不同的場(chǎng)景，鍛煉孩子們口頭語(yǔ)的隨機(jī)應(yīng)變能力。

總結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂上培養(yǎng)孩子們的讀寫(xiě)結(jié)合能力是非常必要的，這不僅為孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也使孩子們可以更清楚明確地表達(dá)自己的想法。我堅(jiān)信只要我們正確認(rèn)識(shí)到讀寫(xiě)結(jié)合的意義和重要性，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂質(zhì)量一定會(huì)越來(lái)越高。

參考文獻(xiàn)

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課題項(xiàng)目：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度教育科研一般項(xiàng)目課題“在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生微寫(xiě)作的方法研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2020YQJK495）