基于高中物理的多元化教學(xué)模式探索

李加偉

摘要：高中物理是一門充滿著神奇力量的自然學(xué)科，其教學(xué)過程中并不需要學(xué)生去死記硬背諸多定理，反之教師則是需要運用更加多元化的教學(xué)模式來充分滿足學(xué)生們的好奇心和求知欲，促使他們深入感受物理科學(xué)的神奇，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生們的長期學(xué)習(xí)熱情。對此，本文從“巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“合理生活導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識”“采取小組合作，促進(jìn)學(xué)生實驗探究”三個基本點出發(fā)，對如何開展高中物理多元化教學(xué)進(jìn)行了較為詳細(xì)的探索。

關(guān)鍵詞：高中物理;多元化教學(xué);信息技術(shù);生活導(dǎo)入;小組合作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

伴隨著新課程改革的逐步實現(xiàn)，現(xiàn)階段的高中物理教育形式和內(nèi)容也越來越多元化，進(jìn)而這就大大吸引了學(xué)生們的課堂注意力，學(xué)生們也更加樂于主動參與到課堂互動的過程中，最終也就進(jìn)一步實現(xiàn)了提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目標(biāo)。除此之外，高中物理教師在開展多元化教學(xué)的過程中要始終尊重學(xué)生們在課堂上的主體地位，尤其是在實驗教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該促使學(xué)生們充分參與到實驗的整個過程中，通過親身經(jīng)歷實驗的每個環(huán)節(jié)而合理鍛煉自身的綜合能力，從而為以后接觸更加深奧的物理科學(xué)奠定堅實的能力和知識基礎(chǔ)。

一、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理知識有著較高的學(xué)習(xí)難度，也因此較為單一且枯燥的教學(xué)方式很容易引起學(xué)生們的反感，進(jìn)而教師就要善于巧妙運用信息技術(shù)來提升課堂的精彩程度，以便更充分地培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。一方面，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用使得課堂學(xué)習(xí)氛圍更加輕松、活躍，知識也變得更加直觀，且具有一定的趣味，從而也就有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情;另一方面，教師利用信息技術(shù)也可以在課堂上融入更多學(xué)生們感興趣的課外物理知識，從而也可以充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性，可謂是一舉多得。

例如，任課教師在教學(xué)“宇宙航行”這一單元的知識點時，就可以利用多媒體搜集一些有關(guān)人造衛(wèi)星、我國的航天工程的圖片或者視頻讓學(xué)生觀看，進(jìn)而使得學(xué)生可以更加直觀形象的對人造衛(wèi)星有關(guān)的知識以及人類對太空的探索歷程有一個熟悉和了解，同時學(xué)生在多媒體的帶動下也會增加對本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，從而更加主動的投入到對本單元知識的探索當(dāng)中。此時教師便可以充分的利用多媒體的豐富多樣性，在學(xué)生學(xué)習(xí)了本單元的基礎(chǔ)知識之后讓學(xué)生了解更多相關(guān)的物理知識，擴(kuò)展學(xué)生的物理視野。

二、合理生活導(dǎo)入，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用意識

生活中存在很多有趣的物理現(xiàn)象，所以高中物理教師也就要善于授課時導(dǎo)入一些學(xué)生們相對熟悉的生活物理知識，從而有效加強(qiáng)學(xué)生們在生活應(yīng)用物理知識解決實際問題的意識。除此之外，教師便是要鼓勵學(xué)生在生活善于觀察一些他們自己認(rèn)為“神奇”的現(xiàn)象，并將其與自身學(xué)過的物理知識有效結(jié)合在一起，以便更加深入地去掌握一些物理知識的核心本質(zhì)，同時也能夠有效提升自身的生活認(rèn)知體驗。

例如，任課教師在教學(xué)“重力 基本相互作用”這一單元的知識點時，就可以首先通過多媒體向?qū)W生播放打乒乓球、踢足球、噴泉、雪花飄落等圖片或者視頻，并詢問學(xué)生：“這些物體都最終落向地面，是因為受到地球引力的作用嗎？”進(jìn)而利用生活中學(xué)生說熟悉的實例引發(fā)學(xué)生之間對此問題的討論和交流。教師便可以由此引出教學(xué)的內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生共同探究重力的三要素以及不規(guī)則物體重心的確定等知識點，在此過程中教師同樣可以融入一些生活元素，進(jìn)而有效的加強(qiáng)學(xué)生對于物理的應(yīng)用意識。

三、采取小組合作，促進(jìn)學(xué)生實驗探究

小組合作是高中物理課堂上經(jīng)常用到的一種方式，并且大多數(shù)的物理實驗也是以小組的形式來完成的，所以教師就要從高中物理課的一開始就逐漸培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力以及實驗探究能力等等，最終有效促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。對此，教師既要保證各小組之間實力水平相當(dāng)，便于彼此之間展開溝通交流，也要確保能夠達(dá)到以強(qiáng)帶弱的學(xué)習(xí)效果，從而促使更多的學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，學(xué)生在做“用打點計時器測速度”的相關(guān)物理實驗時，就可以根據(jù)學(xué)生的個人能力和實際學(xué)習(xí)情況將學(xué)生合理的分為不同合作小組，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)共同進(jìn)行相關(guān)實驗。學(xué)生在做實驗的過程中可以首先共同對實驗的步驟、相關(guān)問題等進(jìn)行討論，然后再在相互合作下共同進(jìn)行實驗，最后對實驗的結(jié)果進(jìn)行分析，教師可以對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而有效的鍛煉學(xué)生之間的合作探究能力。

總而言之，高中物理教師要善于不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，并將之結(jié)合自身的實際教學(xué)情況，以及學(xué)生們的認(rèn)知能力、興趣愛好等一系列因素來設(shè)計更加完善的教學(xué)策略，促使學(xué)生們逐漸養(yǎng)成樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)的能力和習(xí)慣。與此同時，在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代，高中物理教育的核心目標(biāo)之一便是學(xué)以致用，再加上新時代的高中生有著更加廣泛的學(xué)習(xí)需求，所以這也就要求著教師們務(wù)必要善于開展多元化的教學(xué)模式，從而也更好地促進(jìn)學(xué)生們的個性化成長和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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