布置任務(wù)、有序提升

王永美

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，符合當(dāng)前教育改革的需要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)必須有動(dòng)力，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)必須有目標(biāo)。所以在教學(xué)活動(dòng)中，教師積極應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還能推動(dòng)教學(xué)有序開(kāi)展，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。本篇主要是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為中心展開(kāi)探究，以更高效的組建高中英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：高中;英語(yǔ)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

引言：

對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的積極應(yīng)用，主要是落實(shí)在任務(wù)的設(shè)置上。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)多，課堂時(shí)間十分有限，所以要帶動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，那么就可以有效利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。一方面，教師在課堂教學(xué)中，可以制定細(xì)致的教學(xué)任務(wù)，也可以幫助學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo);另一方面，學(xué)生也可以根據(jù)自己的節(jié)奏制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。總之，制定計(jì)劃，激發(fā)動(dòng)力，這樣不浪費(fèi)一分一秒，能夠讓學(xué)生在高中階段更加高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一、有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了更加高效、有序地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)準(zhǔn)備中，必須要設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，尤其是要設(shè)定好教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生明確本堂課的任務(wù)內(nèi)容，也會(huì)使學(xué)生更好地配合教師的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而教學(xué)形式更為流暢，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

首先，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)，教師必須要重視教學(xué)流程的有序推進(jìn)。因?yàn)楹?jiǎn)單來(lái)看，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，首先要解決詞匯問(wèn)題，其次要回歸到課文中，進(jìn)行語(yǔ)境的學(xué)習(xí)，這里面包含的知識(shí)點(diǎn)較多，需要更為細(xì)致的教學(xué)。最后，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生要學(xué)會(huì)輸出、應(yīng)用，所以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)必須要有一定的學(xué)習(xí)流程。那么教師在教學(xué)中，首先可以讓學(xué)生明確單元教學(xué)的任務(wù)，然后再了解本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的任務(wù)，進(jìn)行細(xì)化，那么就能帶動(dòng)學(xué)生的有序開(kāi)展。以《Teenage life》這一單元的教學(xué)為例，教學(xué)任務(wù)可以進(jìn)行細(xì)化，逐步推進(jìn)：1.Let students master the words and expressions about school clubs and ways to introduce their hobbies.2.Let students briefly understand functions of different clubs and be aware of the ways of choosing a suitable club.3.Get students to practice grasping topics and details while listening to a dialogue.4.Let students talk about topics relating to campus clubs.總之，教師對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用，首先自己要明確每個(gè)部分的教學(xué)要求，然后傳遞給學(xué)生，再展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，以帶動(dòng)學(xué)生的積極配合，提升教學(xué)效率。

二、設(shè)置問(wèn)題探究任務(wù)，帶動(dòng)學(xué)生的交流和互動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中，互動(dòng)是非常重要的一種教學(xué)形式。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須要讓學(xué)生多開(kāi)口說(shuō)話(huà)，練習(xí)發(fā)音、聽(tīng)力。所以教師在課堂教學(xué)中，必須要設(shè)計(jì)好問(wèn)題情境，既能夠讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，展開(kāi)思考與探究，也能夠推動(dòng)學(xué)生積極的互動(dòng)，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。

首先，問(wèn)題需要圍繞教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行設(shè)置。比如說(shuō)在閱讀教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)思考、回答問(wèn)題，所以就可以提問(wèn)一些細(xì)節(jié)問(wèn)題或是概括主題的問(wèn)題，讓學(xué)生的閱讀更加細(xì)致，更加專(zhuān)注，這也是一種任務(wù)布置的有效方式。其次，互動(dòng)和交流，也要有主題，有任務(wù)。如在寫(xiě)作教學(xué)中，教師首先可以讓學(xué)生談一談自己對(duì)于寫(xiě)作主題的想法。還是以“Teenage life”為例，讓學(xué)生談一談自己的生活，進(jìn)行大概的描述，通過(guò)互動(dòng)、交流，拓寬思考范圍，能夠讓學(xué)生激發(fā)更多寫(xiě)作的靈感，有更多創(chuàng)作的激情。所以任務(wù)的布置，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是明確學(xué)習(xí)方向的有效方式，能夠指引學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中，提升相關(guān)的學(xué)習(xí)能力。

三、設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用中，教師也要培養(yǎng)學(xué)生良好的自主能力。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、個(gè)體差異也是較大的。所以為了學(xué)好英語(yǔ)，學(xué)生課后必須自主開(kāi)展英語(yǔ)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)等，在任務(wù)目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生也可以做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，不至于掉隊(duì)，跟不上教師的節(jié)奏。

首先，英語(yǔ)作業(yè)的布置是十分有必要的。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，合理布置作業(yè)。高中作業(yè)的布置相對(duì)來(lái)說(shuō)不用十分細(xì)化，學(xué)生有一定的自主性，作業(yè)的設(shè)置只是為了讓學(xué)生鞏固好所學(xué)知識(shí)，所以基礎(chǔ)練習(xí)是十分重要的，可以發(fā)放試卷或是練習(xí)冊(cè)等。其次，就是要讓學(xué)生做好知識(shí)的總結(jié)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，必須做到溫故知新，所以要想夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，就要多做總結(jié)。如整理筆記、分析試卷問(wèn)題等，從而根據(jù)自己的不足或是在考試中常犯的錯(cuò)誤展開(kāi)反思，更有針對(duì)性的展開(kāi)練習(xí)。最后，可以布置一些靈活性的作業(yè)，比如說(shuō)讓學(xué)生以小組為單元，展開(kāi)“English speech”活動(dòng)，或是“English corner”，以多樣的方式讓學(xué)生可以積極鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力?？傊?，對(duì)于作業(yè)的布置，教師要合理把握，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極開(kāi)展。

四、設(shè)定課外拓展學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

對(duì)于高中學(xué)生而言，知識(shí)學(xué)習(xí)的途徑應(yīng)是多樣化的，課堂教學(xué)只是一個(gè)主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。那么在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，教師也要讓學(xué)生積極的展開(kāi)課外拓展，不僅要豐富自身的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還要回歸到生活當(dāng)中展開(kāi)自己的應(yīng)用培養(yǎng)良好的知識(shí)應(yīng)用能力，所以教師可以不知一定的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生的對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加全面，能力的培養(yǎng)更加綜合。

首先，我們可以讓學(xué)生拓展閱讀英語(yǔ)名著。根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的詞匯量，教師可以為學(xué)生選擇合適的英語(yǔ)讀物。如《Wuthering Heights》、《Jane Eyre》等，都是一些著名的英語(yǔ)讀物，通過(guò)閱讀可以起到良好的教育作用。另外，還可以讓學(xué)生定期的閱讀英語(yǔ)報(bào)紙。這可以作為一個(gè)硬性要求，讓學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)積極性，如《英語(yǔ)周報(bào)》、《學(xué)生雙語(yǔ)報(bào)》等。對(duì)于課外閱讀的積極開(kāi)展，教師還可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)post-reading essay，這一方式也能很好的鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。所以設(shè)定一定的課外學(xué)習(xí)任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生更加重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)積累。其次，英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，也需要回歸到生活中，展開(kāi)積極的應(yīng)用。所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)多樣的渠道展開(kāi)練習(xí)，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義。如學(xué)生可以學(xué)習(xí)英文歌、觀看英語(yǔ)電影等，以不看字幕的方式，鍛煉自己的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。這是一種放松的學(xué)習(xí)方式，教師可以不做更多的要求，主要是提供給學(xué)生一些學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生可以打開(kāi)視野，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的有效應(yīng)用可以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有序開(kāi)展，帶動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。所以教師要全面做好教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊平東.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（高中版下旬），2019（12）：76.

[2]陳益.淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語(yǔ)，2018（48）：133.