論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策

王建剛

摘要：在新課程變革的潮流中，應(yīng)該依照教學(xué)的新要求應(yīng)該以學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，提升課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效率的教學(xué)目標(biāo)?！芭d趣”就像是驅(qū)動(dòng)汽車的油，只有在興趣的帶動(dòng)下，學(xué)生所呈現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)更加積極。但是通過對(duì)當(dāng)前教育狀態(tài)的分析和了解發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的興趣有所欠缺，這就需要老師進(jìn)一步地對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。本篇內(nèi)容就圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)課程中學(xué)生興趣的缺失原因和對(duì)應(yīng)的調(diào)整策略開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣缺失;教學(xué)策略

引言：

無論是對(duì)哪門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生一旦對(duì)課程產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，那么學(xué)習(xí)的效果自然會(huì)上升。在小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是為今后長(zhǎng)期深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鋪墊基礎(chǔ)，小學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)來說比較簡(jiǎn)單，主要是為了讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)解答生活中簡(jiǎn)單的疑問，所以在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂中，老師要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開發(fā)，方便學(xué)生能夠主動(dòng)積極地參加到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中，促成高效率、高品質(zhì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的形成。

一、小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)課堂之中學(xué)生興趣不足的緣由

（一）教學(xué)理念相對(duì)落后

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興趣不足很大的原因都來源于老師的教學(xué)方式，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，很多的老師教學(xué)思想相對(duì)落后，其認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)是一切，這就造成學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)過分在乎，而且老師在教學(xué)中多采用施壓式教學(xué)，打擊了學(xué)生的自信，造成了興趣降低的情況。

（二）教學(xué)方式過于死板

教學(xué)方法需要進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作開展的重要任務(wù)。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的教學(xué)中仍舊有很多的老師采用講學(xué)模式的教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)的模式過于死板，學(xué)生的個(gè)人思維受到了較大的限制，進(jìn)而增加了教學(xué)活動(dòng)的難度。

（三）作業(yè)造成較大壓力

在以往的教學(xué)模式中，老師大都采取的是大量習(xí)題的作業(yè)模式，學(xué)生需要通過大量的練習(xí)完成練習(xí)活動(dòng)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)人狀態(tài)都會(huì)受到較大的影響。

二、小學(xué)時(shí)期數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激活方式

（一）以鼓勵(lì)原則進(jìn)行教學(xué)

絕大部分的學(xué)生都比較重視老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)于在學(xué)習(xí)過程中獲得的成果和榮譽(yù)都十分重視，而且小學(xué)時(shí)期的學(xué)生正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，此階段學(xué)生的正處于發(fā)展時(shí)期，所以老師在開展教育工作的時(shí)候應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)。關(guān)注學(xué)生的愛好發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到自信，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

比如老師在教學(xué)青島五四版本中五年級(jí)的《中國(guó)的熱極——認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，鑒于學(xué)生的年紀(jì)較小，又剛剛開始接觸負(fù)數(shù)這一概念，老師在開展教育工作的時(shí)候就應(yīng)該以鼓勵(lì)為原則。比如學(xué)生掌握了負(fù)數(shù)概念之后老師應(yīng)該給予贊揚(yáng)，在學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示之后可以給予小獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立起學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而有效地提升學(xué)生的興趣。

（二）設(shè)計(jì)多樣的練習(xí)活動(dòng)

小學(xué)生的表現(xiàn)渴望欲比較高，他們都希望獲得老師的贊賞和同學(xué)的認(rèn)可，而且對(duì)于小學(xué)生來說其好勝心比較強(qiáng)烈，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程中開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽模式的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索積極性，老師應(yīng)該深入地剖析數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)與內(nèi)容，將其設(shè)計(jì)成多樣的競(jìng)賽模式，讓學(xué)生通過激烈的競(jìng)賽活動(dòng)參與數(shù)學(xué)課程，提高學(xué)生參加的熱情與渴求欲。

比如，老師在教學(xué)青島五四制版本中三年級(jí)的《快樂大課間——兩位數(shù)乘一位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容之后，本節(jié)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算技巧，為了提高學(xué)生的計(jì)算效率，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽。將學(xué)生按照實(shí)力分為能力相等的幾個(gè)團(tuán)隊(duì)，然后設(shè)計(jì)比賽的題目，讓小組之間進(jìn)行兩兩對(duì)決，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)計(jì)算題目最多最準(zhǔn)確的小組獲得最后的勝利，老師可以給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在這樣的環(huán)境下學(xué)生的積極性能夠在好勝心的驅(qū)動(dòng)下被激活。

（三）設(shè)計(jì)形象化教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中安排的知識(shí)都適合與生活有緊密聯(lián)系的，老師需要將知識(shí)和生活融合起來，深入挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。通過設(shè)立熟悉的生活情景，能夠讓學(xué)生消除對(duì)數(shù)學(xué)的距離感，以生活為基準(zhǔn)開展教學(xué)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。而且，在生活的環(huán)境中學(xué)生能夠準(zhǔn)確地掌握怎么在實(shí)際的生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解答疑問，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的效果，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)、探索的熱情。

比如，老師在教學(xué)青島五四制版本中三年級(jí)的《采摘節(jié)——混合運(yùn)算》這篇內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以設(shè)計(jì)一些生活化的場(chǎng)景和問題，比如超市購(gòu)物的場(chǎng)景，由老師設(shè)計(jì)每種產(chǎn)品的價(jià)格和數(shù)量，然后邀請(qǐng)學(xué)生幫忙算一算具體的價(jià)格內(nèi)容。通過生活化原型的引入，學(xué)生的思維能夠得到有效的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，避免以往教學(xué)模式中講學(xué)的教學(xué)模式，多給學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)，通過這樣的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)活動(dòng)的過程中，使其保持學(xué)習(xí)的興趣。

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