雙減政策下高中數(shù)學(xué)綜合評價改革研究

蔣艷燕

摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入，教育部門也頒布了多項教學(xué)措施，希望可以轉(zhuǎn)變當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過大的現(xiàn)狀，而客觀有效的評價是檢驗改革的成果重要指標(biāo)。本文就對雙減政策下高中數(shù)學(xué)綜合評價現(xiàn)狀進行了詳細的分析，進而提出了應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：雙減政策;高中數(shù)學(xué);綜合評價

在對高中數(shù)學(xué)進行綜合性的評價時，一定要結(jié)合學(xué)生實際的情況，重視高中這個階段學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，加強對高中生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)水平的評價，而且在進行評價的過程中一定要考慮到評價者主觀因素的影響。這樣才能使高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加的高效，進而通過評價促進學(xué)生更加積極的參與到教學(xué)過程中。

一、雙減政策下高中數(shù)學(xué)綜合評價現(xiàn)狀

（一）評價內(nèi)容和結(jié)果較單一

高中階段綜合評價的重點還是對學(xué)生所掌握的知識和技能的評價，很少對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和使用的方法以及學(xué)生的價值觀念進行評價。而且隨著“雙減”政策的提出對學(xué)生評價的結(jié)果也不在以成績作為評價的標(biāo)準(zhǔn)。使家長們只能通過評價的結(jié)果和內(nèi)容來推斷出孩子在某一個階段或是整學(xué)期的總體的學(xué)習(xí)情況，對孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和具體的內(nèi)容以及孩子的完成情況都不是很了解。所以在對孩子進行輔導(dǎo)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)不知道怎樣進行輔導(dǎo)的現(xiàn)象。因為這種單一的評價內(nèi)容和結(jié)果沒有辦法清晰地反映出孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。高中這個階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不僅要重視他們對知識的掌握情況，還要讓他們掌握一定的解題技巧，進而為以后對數(shù)學(xué)知識進行更深層次的探索打下堅實的基礎(chǔ)。如果家長和教師以評價的結(jié)果為依據(jù)來辨別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，就會很容易忽視學(xué)生的個性和特點，使評價的結(jié)果不能真實的反映出學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，也就沒有辦法根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行教學(xué)。如果在評價的結(jié)果中可以體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么教師的教學(xué)和家長的指導(dǎo)將會更加具有針對性。

（二）階段評價形式化、結(jié)果片面化

為減輕高中階段學(xué)生們的學(xué)業(yè)壓力，把立德樹人落實到實處，在2021年教育部門頒發(fā)了《規(guī)定》要求，禁止學(xué)校、教師公開學(xué)生的考試成績和排名，出發(fā)點是保護學(xué)生隱私和自尊心，減少攀比、避免歧視，緩解應(yīng)試壓力;但是同時規(guī)定學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取措施，便與家長知道學(xué)生的成績等學(xué)業(yè)信息。學(xué)生們都很喜歡這種評價方式，這種評價方式極大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，但是有相當(dāng)一部分學(xué)校的教師和家長并不贊同，有些家長覺得“期末綜合活動”的評價方式從表面上看來是積極有效的，但是因為高中數(shù)學(xué)在綜合活動中所占的比重比較少，而且采用的評價方式只是對學(xué)生某一方面后某一課時的知識掌握情況，沒有辦法在直觀的展現(xiàn)出學(xué)生整個學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。使得評價的方式比較的形式化，且評價的結(jié)果比較的片面，沒有辦法直觀的反映出學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價是為了更好的反應(yīng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以校方一定要把數(shù)學(xué)綜合評價做到日?；屆恳环N評價方式都有可以參考的標(biāo)準(zhǔn)，而且還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力進行綜合性的評價。這樣才能體現(xiàn)出評價的真正的價值，進而更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、改進教師的教學(xué)方法等。但是上述的方面在現(xiàn)有的評價中并沒有體現(xiàn)出來，使得評價的過程流于形式化，評價的結(jié)果片面化。

二、雙減政策下優(yōu)化高中數(shù)學(xué)綜合評價策略

（一）要根據(jù)學(xué)校的特點進行數(shù)學(xué)綜合評價

每個學(xué)校的教學(xué)水平和教學(xué)進度是有一定差異的，即便是同一門學(xué)科，學(xué)校也會根據(jù)本校的特色去開展教學(xué)。所以，學(xué)?？梢韵冉?shù)學(xué)綜合評價的標(biāo)準(zhǔn)，并不斷的對評價的標(biāo)準(zhǔn)進行細化，進而設(shè)計出更加符合本校實際情況的數(shù)學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，可以對不同的評價主體設(shè)置不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在制定評價標(biāo)準(zhǔn)時，要根據(jù)學(xué)生和教師反饋對評價標(biāo)準(zhǔn)不斷的進行調(diào)整，使高中數(shù)學(xué)綜合評價的標(biāo)準(zhǔn)更加的科學(xué)。在優(yōu)化校本評價的標(biāo)準(zhǔn)機制時，一定要對評價的過程和結(jié)果進行監(jiān)管，這樣可以使評價的結(jié)果更加的準(zhǔn)確。對數(shù)學(xué)教學(xué)中不同的教學(xué)內(nèi)容進行評價的時候要有特定的評價標(biāo)準(zhǔn)和方式，另外不僅要對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，還要對學(xué)生的課后的學(xué)習(xí)情況進行評價。怎樣把數(shù)學(xué)綜合評價改革落實到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是評價改革的重點。

（二）形成促進學(xué)生發(fā)展的評價體系

評價是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)需要教師和學(xué)生共同完成。對高中數(shù)學(xué)進行總和平的改革的主要目的就是為了更好了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況，以便更好的促進學(xué)生的發(fā)展。比如在對《二次函數(shù)》進行教學(xué)時，教師就可以根據(jù)學(xué)生對二次函數(shù)的性質(zhì)、二次函數(shù)的圖象、二次函數(shù)的表達式以及二次函數(shù)和一元二次方程之間的關(guān)系的掌握情況進行評價，以此來掌握學(xué)生對這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的真實情況，并根據(jù)學(xué)生的真實情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)方案。教師在進行評價的過程中不僅要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價，這樣可以在很大程度上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，在進行評價時還要把學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)二次函數(shù)的學(xué)習(xí)的方法和策略納入到評價體系中去，進而建立可以促進學(xué)生發(fā)展的綜合評價體系。

（三）綜合評價改革必須以教學(xué)政策為基本依據(jù)

2021年，教育部門印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》，所以校方在對數(shù)學(xué)綜合評價進行改革是一定要根據(jù)“雙減”政策為依據(jù)。現(xiàn)在我國各個地區(qū)的學(xué)校正在積極的響應(yīng)國家號召，都在根據(jù)本校的實際情況并根據(jù)教育部門的要求不斷地對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)綜合評價進行改革。各所學(xué)校在制定綜合評價標(biāo)準(zhǔn)的過程中一定要保證評價內(nèi)容和方式的合理性，使評價的結(jié)果可以真實地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這也是對高中數(shù)學(xué)綜合評價改革的意義所在。

結(jié)論

綜上所述，在對高中數(shù)學(xué)教學(xué)進行綜合評價改革使，一定要結(jié)合學(xué)校的實際情況，循序漸進的開展綜合評價工作。真實有效的評價可幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以讓家長對孩子的學(xué)習(xí)情況有一個正確的認識。而好的評價活動可以促進高中生學(xué)習(xí)能力的提升，進而樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價值觀。

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