雙減政策下小學(xué)教師如何利用新實(shí)驗(yàn)打造卓越課堂

胡帥

摘要：卓越課堂是指在新課改背景下，堅(jiān)持德育為首、全面發(fā)展的教育理念，樹(shù)立培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”、“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”核心素養(yǎng)，通過(guò)轉(zhuǎn)變師生教學(xué)方式去構(gòu)建教學(xué)共同體，最大限度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使得教學(xué)效益達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而高效完成育人任務(wù)的新型教學(xué)形式，符合雙減政策追求提質(zhì)提效的教學(xué)效益。為此，小學(xué)教師則應(yīng)利用新實(shí)驗(yàn)去構(gòu)建卓越課堂，本文也將從三個(gè)角度，即構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)、創(chuàng)設(shè)混合式教學(xué)方式、完善作業(yè)布置與輔導(dǎo)活動(dòng)闡述雙減政策下小學(xué)教師應(yīng)該如何利用新實(shí)驗(yàn)去打造卓越課堂。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)教師;新實(shí)驗(yàn);卓越課堂;構(gòu)建策略

卓越課堂的教育追求是努力辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校，且要始終堅(jiān)持“一切為了學(xué)生”的人文教育理念，實(shí)現(xiàn)情智共生，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在2021年7月24日，教育部提出的雙減政策率先從減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)兩方面強(qiáng)調(diào)了減負(fù)任務(wù)，本身便是以人為本的理念，而貫徹雙減政策的過(guò)程本身也是追求提質(zhì)增效的過(guò)程，應(yīng)加快構(gòu)建卓越課堂的方式方法。為此，小學(xué)教師則應(yīng)在新實(shí)驗(yàn)背景下構(gòu)建卓越課堂，以卓越教學(xué)去貫徹雙減政策，切實(shí)優(yōu)化學(xué)校教育質(zhì)量與效益。

一、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

客觀來(lái)講，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力都將關(guān)系著卓越課堂的構(gòu)建與雙減政策的實(shí)施情況，提高小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素養(yǎng)是開(kāi)展學(xué)校教育改革的基本前提。在新實(shí)驗(yàn)環(huán)境下，一線(xiàn)教師能夠利用云計(jì)算設(shè)備共享教育資源，以供各位教師使用與借鑒，有利于優(yōu)化資源配置，實(shí)現(xiàn)教育公平，可為構(gòu)建卓越課堂開(kāi)個(gè)好頭。同時(shí)，教師也可在新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下向?qū)W生傳遞教育資源，使得師生雙方能在“數(shù)碼社區(qū)”內(nèi)實(shí)現(xiàn)有意義對(duì)話(huà)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，體現(xiàn)出“以生為本”的教育理念。

本校校領(lǐng)導(dǎo)帶頭積極創(chuàng)設(shè)了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，鋪設(shè)了多媒體教學(xué)設(shè)備、電子平板智能教學(xué)設(shè)備，且在教師的辦公室、教研室等都配置了電腦，追求智能教育環(huán)境，而這就便于一線(xiàn)教師及時(shí)進(jìn)行線(xiàn)上研討與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用這一環(huán)境條件，我則會(huì)與各位教師一同開(kāi)展集體備課活動(dòng)，在線(xiàn)上平臺(tái)上傳電子課件、微課、習(xí)題資源等，公開(kāi)資源使用權(quán)限，實(shí)現(xiàn)師師合作，以便根據(jù)教學(xué)訴求挑選最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在集體備課基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)同課異構(gòu)，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)班級(jí)教學(xué)計(jì)劃。接下來(lái)，我則會(huì)在線(xiàn)上教學(xué)平臺(tái)上傳適宜學(xué)生用于自學(xué)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)資料，提醒學(xué)生提前下載、學(xué)習(xí)，由此鍛煉學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，且需在線(xiàn)完成預(yù)習(xí)作業(yè)解題任務(wù)。

這樣一來(lái)，我則能通過(guò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)及時(shí)獲取學(xué)情反饋，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，同時(shí)，小學(xué)生也能判斷新授課的重難點(diǎn)，學(xué)生也可自主搜索、下載網(wǎng)絡(luò)資源，試著通過(guò)自主嘗試去消除認(rèn)知疑問(wèn)，由此提高學(xué)生的認(rèn)知能力。構(gòu)建卓越課堂并不能只看重課堂教學(xué)，豐富的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備有利于落實(shí)卓越課堂的構(gòu)建進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)提效，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)嘗試落實(shí)雙減政策。

二、創(chuàng)設(shè)混合式教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教

構(gòu)建卓越課堂的基本要求便是轉(zhuǎn)變教師的教育方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)樽吭秸n堂追求的是學(xué)生的自主發(fā)展、全面進(jìn)步與個(gè)性成長(zhǎng)，而促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)也是“雙減政策”的基本要求。為此，小學(xué)教師則應(yīng)在新實(shí)驗(yàn)環(huán)境下創(chuàng)設(shè)混合式教學(xué)模式，全面貫徹先學(xué)后教、以生為本的教育理念，支持學(xué)生自主探究學(xué)科知識(shí)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，改善師生互動(dòng)效果，為促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育做好充足準(zhǔn)備。

混合式教學(xué)模式是將線(xiàn)上、線(xiàn)下教學(xué)結(jié)合起來(lái)的一種教學(xué)思想，而在新教育實(shí)驗(yàn)剛剛開(kāi)始時(shí)便強(qiáng)調(diào)了“行動(dòng)”二字，要求一線(xiàn)教師將實(shí)驗(yàn)改革活動(dòng)落到實(shí)處。在此背景下，為了構(gòu)建混合式教學(xué)模式，我則開(kāi)展了微課教學(xué)、在線(xiàn)遠(yuǎn)程教育等線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還在課堂小學(xué)過(guò)程中應(yīng)用了多媒體教學(xué)課件、整合了音視頻等數(shù)字化資源，在課外利用智能軟件支持學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在課堂上又十分看重學(xué)生的自主探究，形成了“自主嘗試，互助學(xué)習(xí)”的先學(xué)后教教學(xué)程序，切實(shí)突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)行為，在不挫傷學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)、不壓制學(xué)生思維活動(dòng)的前提下進(jìn)行教學(xué)干預(yù)，結(jié)合精講精練活動(dòng)，使得學(xué)生在學(xué)新知的過(guò)程中進(jìn)行解題應(yīng)用，盡量不讓學(xué)生帶著疑問(wèn)下課。

三、搭建線(xiàn)上作業(yè)輔導(dǎo)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效

在雙減政策下如何控制學(xué)科作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)與數(shù)量是小學(xué)教師所面對(duì)的一個(gè)基本改革任務(wù)，而作業(yè)是課程的基本組成部分之一，在構(gòu)建卓越課堂時(shí)，教師也要思考設(shè)計(jì)作業(yè)、進(jìn)行作業(yè)評(píng)改的有效方式，以雙減政策為引領(lǐng)，根據(jù)卓越課堂的教學(xué)效益去設(shè)計(jì)適宜的作業(yè)，始終貫徹減負(fù)提效的基本原則，也要嘗試創(chuàng)新作業(yè)形式，以學(xué)生的全面發(fā)展為追求，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

在設(shè)計(jì)學(xué)科作業(yè)時(shí)，我也試著利用考試酷這一智能軟件上傳了課后作業(yè)、隨堂檢測(cè)、單元測(cè)試等作業(yè)內(nèi)容，學(xué)生在課下可登錄考試酷在線(xiàn)解題，實(shí)時(shí)上傳作業(yè)，而我只要登錄考試酷，則可接收學(xué)生上傳作業(yè)的消息提醒。一般情況下，我會(huì)立即查看學(xué)生作業(yè)，在線(xiàn)測(cè)評(píng)，利用智能軟件與學(xué)生實(shí)現(xiàn)在線(xiàn)互動(dòng)，幫助每一個(gè)學(xué)生總結(jié)錯(cuò)題、修改作業(yè)，盡量讓學(xué)生掌握作業(yè)中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，由此鞏固學(xué)生的知識(shí)記憶。

除此之外，我還會(huì)在考試酷上設(shè)計(jì)一些社會(huì)調(diào)查、動(dòng)手操作或者是研學(xué)旅行類(lèi)的非紙筆類(lèi)作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己做作業(yè)的進(jìn)度、行動(dòng)撰寫(xiě)解題思路、實(shí)踐方案，將關(guān)鍵資料上傳到考試酷中，而我也能動(dòng)態(tài)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、解題行為，并且能動(dòng)態(tài)提供教學(xué)幫助，便于學(xué)生有效建構(gòu)知識(shí)意義，實(shí)現(xiàn)綜合進(jìn)步。如此，則可順利在雙減政策引領(lǐng)下構(gòu)建卓越課堂，切實(shí)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育改革。

總之，在小學(xué)學(xué)校教育階段，雙減政策是我們必須要在教學(xué)實(shí)踐中貫徹的基本要求，教育部也已經(jīng)成立了“雙減”教育督導(dǎo)專(zhuān)項(xiàng)計(jì)劃，足以證明雙減政策的科學(xué)性。在雙減政策改革背景下，小學(xué)教師要積極參與新教育實(shí)驗(yàn)改革行動(dòng)，通過(guò)多種手段打造卓越課堂，始終堅(jiān)持以人為本、促使學(xué)生的全面發(fā)展的教育追求，充分利用先進(jìn)的教育技術(shù)與優(yōu)質(zhì)資源去構(gòu)建卓越課堂，改善、優(yōu)化師生雙方的互動(dòng)形式與教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)減負(fù)不減效，不斷優(yōu)化小學(xué)學(xué)校的教育質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)做準(zhǔn)備。

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