淺析初中英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新

白瓊

摘要：縱觀當(dāng)今教學(xué)的發(fā)展，新的教學(xué)技術(shù)與教學(xué)手段的融入很大程度的帶動了課堂的發(fā)展。不過在發(fā)展中也仍然存在著不少問題。針對于初中階段來說，初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生思維的關(guān)鍵時期，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折階段。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)緊跟新課標(biāo)的發(fā)展要求，激發(fā)學(xué)生潛力更好的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中有著較高的地位，針對于英語教學(xué)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)為英語教學(xué)注入新的活力，不斷創(chuàng)新與改革教學(xué)，提高課堂對于學(xué)生的吸引力。下面針對初中英語教學(xué)的改革與創(chuàng)新展開探究。

關(guān)鍵詞：初中階段;英語教學(xué);改革創(chuàng)新

隨著時代的不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念的不斷滲透到教學(xué)中，為教學(xué)提出了更高的要求。基于初中英語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，創(chuàng)新與改革教學(xué)成為當(dāng)今教學(xué)的主流，也是教學(xué)發(fā)展的必然。面對當(dāng)今教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，教師也應(yīng)當(dāng)不斷提升自己專業(yè)水平，以更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，同時還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，更好制定學(xué)生學(xué)習(xí)的計劃。需要注意的是，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，教與學(xué)本就是相互促進(jìn)的過程，教師也要上學(xué)生更多的參與教學(xué)。

一、分析初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.1學(xué)生負(fù)擔(dān)重，課堂缺乏新意

不同于小學(xué)學(xué)習(xí)階段，步入初中階段以后學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大程度的增大了。究其根本，很大程度上是受到應(yīng)試性考試的影響。面對這一局勢，教師也面臨著巨大的壓力，教師評價很大程度上是由學(xué)生學(xué)習(xí)成績決定的。因此在英語學(xué)習(xí)中，教師總是會給學(xué)生布置很多作業(yè)。這在一定程度上有一定的積極作用，不過從發(fā)展的角度來看，它的負(fù)面作用還是比較大的。過多的作業(yè)導(dǎo)致學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)喪失一定的興趣，學(xué)習(xí)也十分僵硬死板，不利于課堂氣氛的構(gòu)造，對于英語教學(xué)的發(fā)展有一定阻礙作用。

1.2教師教學(xué)有待創(chuàng)新

第二個存在于初中教學(xué)中的問題是教師教學(xué)有待創(chuàng)新，教師通常教學(xué)的步驟是讓帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識單詞，通讀全文，進(jìn)行講解，課后練習(xí)。在后面的教學(xué)中，這幾乎成為了教學(xué)的固定模式。這樣的教學(xué)方式缺乏一定的創(chuàng)造性思維，教學(xué)急需注入新的活力，來更好的對當(dāng)今教學(xué)起到調(diào)節(jié)作用。為更好促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展與創(chuàng)新，教師可以更多的利用新興教學(xué)手段，同時促進(jìn)英語教學(xué)的全方面發(fā)展。改變以往的英語教學(xué)思維，在創(chuàng)新英語教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生英語能力的全方面發(fā)展。

二、探究創(chuàng)新改革初中英語教學(xué)的策略

2.1創(chuàng)新課堂，促進(jìn)學(xué)生主動參與課堂

為更好的促進(jìn)英語教學(xué)的改革創(chuàng)新，教師可以充分改變課堂模式，改變學(xué)生更多聽講記錄的現(xiàn)狀，讓學(xué)生充分參與到課堂中。初中階段的學(xué)生已經(jīng)不再滿足只是聽教師的講解，他們會更多的有自己的思考。教師在教學(xué)時就可以很好的突出學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生化被動為主動，改變課堂教學(xué)的模式。這打破了常規(guī)教學(xué)的方式，學(xué)生主動參與到教學(xué)中更容易促使學(xué)生產(chǎn)生更多的自信，對于知識的理解記憶也會更加深刻，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式所不能達(dá)到的。

比如教師在教學(xué)人教版八年級上冊《How often do you exercise》的教學(xué)內(nèi)容時，這一節(jié)主要講多久鍛煉一次。在教學(xué)中，教師就可以把話題更多的引入學(xué)生，通過這樣的方式，學(xué)生會更加有代入感，而且更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，在教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情來讓學(xué)生更多的參與到課堂中，在課堂中更多的進(jìn)行總結(jié)回答，自行分析本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這不僅很好的進(jìn)行了對課堂的創(chuàng)新，還可以很好的提高課堂效率與質(zhì)量。

2.2注重英語教學(xué)全方面發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，英語教學(xué)系統(tǒng)一直有待完善，英語的全方面發(fā)展一直是英語教學(xué)的一個重要問題。英語教學(xué)十分不平衡，學(xué)生英語表達(dá)能力差，并不能應(yīng)用英語，這在當(dāng)今新課標(biāo)的發(fā)展下有所改善，但是仍然有待提高。面對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)積極措施，致力于英語教學(xué)的全方面發(fā)展，不斷創(chuàng)新英語教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語水平的綜合提高?？紤]到互動是英語教學(xué)的主要形式，教師在教學(xué)時可以更好的增加同學(xué)生之間的互動，來促使學(xué)生與教師一起創(chuàng)新課堂，促進(jìn)英語教學(xué)的不斷發(fā)展。此外，教師也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，充分開展活動，來更好鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，促進(jìn)英語教學(xué)全方面發(fā)展。

比如教師在教學(xué)人教版八年級上冊《When was he born》的教學(xué)內(nèi)容時，教師在于學(xué)生進(jìn)行互動交流時就可以更多的采用英語，這樣可以很好的鍛煉學(xué)生聽力，有利于學(xué)生英語思維的形成。在教學(xué)完相關(guān)內(nèi)容后，為進(jìn)一步進(jìn)行課后鞏固復(fù)習(xí)，教師可以讓學(xué)生兩兩一組，運(yùn)用本課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行對話。這一改以往死氣沉沉的教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生能夠更多的進(jìn)行表達(dá)，充分體現(xiàn)了英語作為一門語言的應(yīng)用。

結(jié)束語

為更好地促進(jìn)初中英語教學(xué)的改革創(chuàng)新，教師需以新課標(biāo)的發(fā)展理念作為重心，來促進(jìn)英語教學(xué)的長足發(fā)展。此外，教師要更多的認(rèn)識到，改變英語教學(xué)的現(xiàn)狀，學(xué)生更能發(fā)揮主要作用，僅僅靠教師努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有目的的讓學(xué)生動起來，共同努力促進(jìn)英語教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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