借助五大領(lǐng)域集體活動(dòng)推動(dòng)幼兒發(fā)展的策略探究

楊欣

摘 ?要：在幼兒教育實(shí)踐中，教師可以通過五大領(lǐng)域集體教育活動(dòng)的實(shí)施引領(lǐng)幼兒參與，幫助幼兒在多元化集體活動(dòng)的踐行中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步和成長(zhǎng)。為了提升集體活動(dòng)的實(shí)施效果、為了拓展集體活動(dòng)的實(shí)施形式，教師可以在五大領(lǐng)域中開展集體活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;五大領(lǐng)域;集體活動(dòng)

在幼兒教育實(shí)踐中，教師需要借助五大領(lǐng)域中集體活動(dòng)的實(shí)施引領(lǐng)幼兒參與不同的教育活動(dòng)、促使幼兒在愉快的集體活動(dòng)體驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)能力的切實(shí)提升和綜合素養(yǎng)的逐步完善。為了提升五大領(lǐng)域集體活動(dòng)的實(shí)施效率，教師需要借助藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域中趣味集體活動(dòng)的組織和實(shí)施引領(lǐng)幼兒參與，幫助幼兒在愉快的活動(dòng)體驗(yàn)中達(dá)成認(rèn)知能力的拓展、實(shí)踐能力的提升和合作品質(zhì)的建立。

一、藝術(shù)領(lǐng)域集體活動(dòng)

音樂活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域重要組成部分，在集體活動(dòng)的實(shí)施中，教師可以通過音樂打擊樂活動(dòng)的合作組織引領(lǐng)學(xué)生參與集體演奏，促使學(xué)生在集體活動(dòng)的踐行中感受到音樂藝術(shù)的魅力、實(shí)現(xiàn)了音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的切實(shí)強(qiáng)化。在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師可以通過音樂藝術(shù)打擊樂合奏的實(shí)施促使幼兒在觀察、欣賞、體驗(yàn)和踐行中逐步掌握打擊樂器操作的技巧，實(shí)現(xiàn)音樂節(jié)奏和韻律的有效掌握。例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與奧爾夫音樂《開始和停止》的欣賞和認(rèn)知時(shí)，就借助集體活動(dòng)的實(shí)施形式引領(lǐng)幼兒參與打擊樂器的合奏演繹。在教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師為每一位幼兒發(fā)放了打擊樂器，促使幼兒觀察、操作自己手中的鈴鼓、沙錘、響板等打擊樂器。接著，教師播放音樂樂曲《開始和停止》，促使幼兒在活動(dòng)實(shí)踐中感受音樂藝術(shù)的節(jié)奏和旋律。然后，教師請(qǐng)幼兒結(jié)合手中的打擊樂器進(jìn)行合作演繹，結(jié)合教師的手勢(shì)在不同的節(jié)奏點(diǎn)上奏響手中的打擊樂器。集體化的打擊樂器操作活動(dòng)為幼兒增添了活動(dòng)參與樂趣，促使幼兒積極參與到音樂藝術(shù)的欣賞、節(jié)奏的捕捉和教師手勢(shì)的觀察和跟隨中。

二、語(yǔ)言領(lǐng)域集體活動(dòng)

在集體語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)中，幼兒能夠互相幫助、互相引領(lǐng)，共同針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的技巧進(jìn)行互動(dòng)溝通和模仿、共同達(dá)成語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與“民族”主題活動(dòng)的時(shí)候，引領(lǐng)幼兒參與不同民族的集體講述活動(dòng)——介紹同一個(gè)民族的幼兒通常會(huì)有3至4人，教師將其組成一個(gè)小組，共同針對(duì)民族介紹板上圖文并茂的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和合作訓(xùn)練。經(jīng)過小組合作化的語(yǔ)言練習(xí)，教師發(fā)現(xiàn)幼兒從一開始的“不知道怎么介紹”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝^察他人的介紹過程”，且能夠在小組合作中互相幫助、互相模仿和引導(dǎo)。經(jīng)過持續(xù)化的小組集體練習(xí)，每一個(gè)小組中的成員都基本完成了各個(gè)民族特征的介紹，且能夠在語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)中自信滿滿地參與語(yǔ)言表述。同時(shí)，教師在教育觀察中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)某個(gè)小組中的組員出現(xiàn)忘詞的情況時(shí)，小組中的其他成員還會(huì)及時(shí)提醒，在和諧的互動(dòng)合作中幫助小組成員完成語(yǔ)言表述內(nèi)容的妥善表達(dá)。

三、健康領(lǐng)域集體活動(dòng)

在健康領(lǐng)域教育活動(dòng)的組織和實(shí)施中，教師可以通過體育集體活動(dòng)的開展引領(lǐng)幼兒參與，幫助幼兒在愉快的體育集體活動(dòng)中鍛煉體能、掌握運(yùn)動(dòng)技巧。在活動(dòng)參與中，幼兒將感受到集體體育活動(dòng)的參與樂趣與成就感，也能夠借助集體活動(dòng)中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練積極參與、在提升運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)達(dá)成運(yùn)動(dòng)品質(zhì)的切實(shí)建立。例如，教師借助健康領(lǐng)域集體活動(dòng)的實(shí)施引領(lǐng)幼兒參與“拔河比賽”。在拔河活動(dòng)的開展和實(shí)施中，教師將班級(jí)中的幼兒分成兩個(gè)小組。接著，教師借助拔河技巧的教授對(duì)幼兒進(jìn)行講述和分析，幫助幼兒掌握拔河的基本方式。當(dāng)幼兒掌握了拔河的基本方法后，教師請(qǐng)幼兒參與集體活動(dòng)——幼兒將在集體的合作中共同用力、伴隨著組長(zhǎng)有節(jié)奏喊出的節(jié)奏均勻用力、努力完成比賽活動(dòng)的參與。經(jīng)過健康領(lǐng)域集體活動(dòng)的實(shí)施，幼兒不僅感受到體育活動(dòng)的參與樂趣，也憑借拔河活動(dòng)的參與達(dá)成了體能的提升、合作意識(shí)的建立和集體榮譽(yù)感的切實(shí)健全。

四、科學(xué)領(lǐng)域集體活動(dòng)

在科學(xué)領(lǐng)域集體活動(dòng)的實(shí)施中，教師可以通過趣味化的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引領(lǐng)幼兒參與，促使幼兒在集體化的活動(dòng)實(shí)踐中掌握科學(xué)活動(dòng)的參與方法、實(shí)現(xiàn)科學(xué)觀察能力的有效提升。例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與戶外親子種植活動(dòng)的時(shí)候，可以通過科學(xué)領(lǐng)域集體活動(dòng)的實(shí)施請(qǐng)幼兒結(jié)組參與自然科學(xué)的種植體驗(yàn)。幼兒以家庭小組為單位進(jìn)行黃瓜種子的認(rèn)真觀察、參與黃花種子的合作播種、進(jìn)行黃瓜的日常管理與照顧。在科學(xué)領(lǐng)域植物種植活動(dòng)中，每一位幼兒都有機(jī)會(huì)參與到植物種植的不同環(huán)節(jié)中，且能夠在合作中共同完成植物種植活動(dòng)的參與和踐行。當(dāng)逐漸有家庭小組種植的黃瓜成熟之后，教師請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)共同摘取成熟的黃瓜、共同分食集體種植的成果。在愉快的集體種植活動(dòng)體驗(yàn)中，幼兒不僅掌握了科學(xué)領(lǐng)域種植活動(dòng)的參與步驟和技巧，也在活動(dòng)踐行中達(dá)成了實(shí)踐能力的提升、自然科學(xué)知識(shí)的認(rèn)知、集體合作能力的強(qiáng)化和珍惜生命、和諧親子關(guān)系。

五、社會(huì)領(lǐng)域集體活動(dòng)

在社會(huì)領(lǐng)域集體活動(dòng)的實(shí)施中，教師可以通過節(jié)慶活動(dòng)的開展引領(lǐng)幼兒參與。幼兒將在節(jié)慶氛圍的體驗(yàn)中進(jìn)行集體活動(dòng)的踐行，共同在愉快的節(jié)慶氛圍中進(jìn)行合作、互動(dòng)，達(dá)成教師布置任務(wù)的順利完成。經(jīng)過教師的教育引導(dǎo)和幼兒的積極參與，幼兒將憑借社會(huì)領(lǐng)域集體活動(dòng)的參與達(dá)成認(rèn)知能力、實(shí)踐能力的強(qiáng)化，也將在集體互動(dòng)中達(dá)成人際交往和互動(dòng)溝通能力的切實(shí)完善。例如，教師借助“廟會(huì)”主題活動(dòng)的實(shí)施引領(lǐng)幼兒參與社會(huì)領(lǐng)域集體活動(dòng)的踐行。在活動(dòng)中，教師請(qǐng)幼兒分別扮演廟會(huì)上不同的人物，有的幼兒扮演廟會(huì)上售賣各種物品的商戶，有的幼兒扮演廟會(huì)上游玩、購(gòu)物的顧客。在“廟會(huì)”集體活動(dòng)的組織和實(shí)施中，幼兒積極投入到自己的角色中，嘗試在愉快的活動(dòng)體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)廟會(huì)的參與樂趣。整個(gè)社會(huì)領(lǐng)域集體活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味十足的特征，且每一位幼兒都在社會(huì)領(lǐng)域的集體活動(dòng)參與中感受到廟會(huì)的樂趣、鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)和人際交往能力。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教師為了提升幼兒教育的實(shí)施效果，可以借助五大領(lǐng)域中每一個(gè)領(lǐng)域包含的集體活動(dòng)引領(lǐng)幼兒參與，幫助幼兒在集體活動(dòng)的愉快參與和體驗(yàn)中感受集體活動(dòng)的參與樂趣、提升集體活動(dòng)的參與效率。同時(shí)，幼兒將在藝術(shù)領(lǐng)域、語(yǔ)言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域等不同形式的集體活動(dòng)參與中建立興趣、感受到集體活動(dòng)參與的樂趣，也將積極結(jié)合小組、集體中的合作達(dá)成認(rèn)知能力與實(shí)踐能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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