怎樣讓英語課堂“活”的有效果

盧芳妮

摘要：在新課程改革的春風(fēng)下，我們的課堂教學(xué)不再是過去執(zhí)行教案的過程，教師也不再是過去的執(zhí)行者。但目前的課堂教學(xué)還普遍存在著學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手，小心翼翼地回答的局面，教師與學(xué)生之間只有灌輸，而缺乏交流，這種狀況對中學(xué)教育，特別是中學(xué)英語教學(xué)極為不利。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力，就必須從小抓起，從課堂教學(xué)抓起，讓課堂教學(xué)“活”起來，讓學(xué)生充滿激情，思維活躍，勇于探索，真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能表現(xiàn)出自己的特點，發(fā)揮自己的長處，獲得更多的成功機(jī)會，成為21世紀(jì)所需要的創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);主動性;自主性

那么，在中學(xué)英語教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？而怎樣才能“活”的有更好的效果呢？這就是我要探索的問題.

一、注重課堂交際，讓學(xué)生自由提問

在教學(xué)中，我們應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性和自主性，在課堂中，可以讓學(xué)生自由提問，讓全體學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)過程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅要動腦思考，而且要動眼觀察、動耳聽取、動口說話、動手操作，積極投身于課堂教學(xué)的氛圍中，沉浸于英語交流的喜悅中，自由地發(fā)揮。

讓學(xué)生同老師交朋友，鼓勵學(xué)生積極地運用已經(jīng)學(xué)過的句子向老師提問。學(xué)生敢于向教師提問，說明課堂上師生間的活動是平等的;學(xué)生敢于自己提問，就說明他們已經(jīng)能夠運用所學(xué)的句子。 “語言的社會功能是語言最本質(zhì)的功能?！闭Z言的運用只有在語言的交際實踐中才能學(xué)會，而我國的傳統(tǒng)英語普遍存在著“啞巴英語”這一現(xiàn)象，英語學(xué)了等于白學(xué)。因此，“學(xué)英語”就一定要“用英語”、“說英語”，英語教學(xué)一定要從小學(xué)開始培養(yǎng)中學(xué)生會話的能力，學(xué)生除了要理解會話，還要學(xué)會會話，更重要的是要說好會話，掌握英語的運用能力。而學(xué)會提問也是交際會話中的一種方式。

因此在課堂上，我們要大膽的將“提問權(quán)”交給我們的學(xué)生，通過讓學(xué)生自己提問來活躍課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動思考，為他們提供動腦、動口、交際的機(jī)會，從而培養(yǎng)主動運用英語進(jìn)行交際的能力，充分發(fā)展他們的創(chuàng)造力，為他們進(jìn)一步運用英語進(jìn)行交流打下基礎(chǔ)。

二、利用形式多樣的課堂活動帶動課堂氣氛

課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會出現(xiàn)學(xué)生做小動作或小聲講話等不良習(xí)慣。為避免這一點，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏組織形式多樣的課堂活動，如游戲、唱歌、做動作、搶答競賽等，使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高，不會感到厭倦，學(xué)到的知識記憶得特別牢固，教學(xué)效果會大大提高。

（一）利用游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

游戲是學(xué)生普遍喜愛的活動，組織游戲可以帶動課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但我發(fā)現(xiàn)有時候盡管做了幾個游戲，但學(xué)生的口語表達(dá)能力并不能得到提高。對此，我進(jìn)行了深入的反思，游戲難道只能帶動課堂氣氛嗎，游戲的最終目的是什么？能不能在游戲中提高學(xué)生的口語能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？

（二）利用游戲，拓展提高口語交際能力

經(jīng)過思考我是這樣處理這個學(xué)習(xí)內(nèi)容的，我在教學(xué)get up時，邊伸懶腰做起床狀邊說單詞，讓學(xué)生模仿說和做。以相同的方法讓學(xué)生理解并感知其他四個詞組 go to school， go home 和go to bed。

在教學(xué)中，我們不能只為了讓學(xué)生放松玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并使教學(xué)活動變得生動有趣，引人入勝。任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

三、利用多媒體制作課件，創(chuàng)設(shè)較真實的情景

1、制作生動的教學(xué)課件。制作多媒體課件輔助教學(xué)是信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的最普遍形式，它以其豐富的表現(xiàn)力和強(qiáng)大的交互性，深受廣大師生喜愛，教師可以適當(dāng)加大課件的使用量，運用多色彩的屏幕替代單一的黑板教學(xué)。

2、根據(jù)教材需要，有選擇地將經(jīng)典英語原版和卡通片等音視頻資料引入課堂。這些資料內(nèi)容健康有趣，情節(jié)生動感人，語言詼諧幽默，能吸引和激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在觀看英語電影的過程中，被影視情節(jié)所吸引，會輕松擺脫母語束縛、刺激大腦感官對電影中人物的對話道白等做出綜合反應(yīng)，產(chǎn)生身臨其境的效果，非常有利于提高學(xué)生的英語聽力和表達(dá)能力。

3、將英語歌曲有目的地引入課堂。英語歌曲具有音韻優(yōu)美和諧、語言生動平實貼近生活、結(jié)構(gòu)簡單且蘊涵豐富多彩的修辭等特征，學(xué)生通過學(xué)唱英語歌曲達(dá)到訓(xùn)練語音、聽力的教學(xué)目的。

四、教師的教學(xué)態(tài)度也是影響課堂氣氛不可缺少的因素。

（1）親切。教師以良好的情緒和真誠的微笑面對每個學(xué)生，讓每個學(xué)生感到教師平易近人和藹可親，縮短師生問的心理距離，覺得教師不是可懼而是可親可信的。在交際過程中，用親切的微笑、溫和的語氣、和藹的目光，使學(xué)生消除緊張;以激勵的語言、鼓勵的神態(tài)、明確的手勢，使學(xué)生放開膽量;以賞識的眼神、及時的表揚、隨機(jī)的贊嘆，使學(xué)生充滿激情。

（2）平等。教師由傳統(tǒng)的知識傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和合作伙伴。所以要平等對待自己與學(xué)生，平等對待每個學(xué)生。

（3）尊重。尊重每個學(xué)生做人的權(quán)利，尊重每個學(xué)生的個性差異，無論其表現(xiàn)如何，都要堅決杜絕體罰和變相體罰學(xué)生等不尊重學(xué)生人格現(xiàn)象的出現(xiàn)。同時教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”、“耽誤時間”，不要怪他們不能如教師所愿。而要引導(dǎo)他們、鼓勵他們，使他們在自己的學(xué)習(xí)中，在成功的體驗中增加信心，為學(xué)生主體的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，堅持“以學(xué)為本”，真正擺正學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是優(yōu)化教學(xué)過程，提高英語課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，也是深化教學(xué)教改的急切呼喚。而讓學(xué)生在課堂中，積極地參與活動、有效地完成任務(wù)，是讓課堂“活”起來的關(guān)鍵。所以發(fā)現(xiàn)課堂設(shè)計中的問題不可怕，可怕的是沒能發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了并解決才有助于教育的不斷改革。也只有這樣全新的課堂，才能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，才能煥發(fā)生命的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]焦紅肖. 淺談如何讓初中英語課堂"活"起來[J]. 學(xué)周刊， 2014（23）：41-41.