打造小學語文高效課堂的策略分析

李婧

摘要：課堂是教師進行各種教學活動的基本陣地，同時，它還為學生提供了一個學習、活動和成長的場所，課堂教學效果的好壞直接影響到整個教育質(zhì)量的提高和學生的全面發(fā)展。本文從設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)、開展課堂探究活動、實行分層教學多個層面系統(tǒng)地分析了小學語文高效課堂建設(shè)的基本策略和方法。

關(guān)鍵詞：打造;小學語文;高效課堂;策略

隨著新課改的深入，課堂作為推進改革的前沿陣地，課堂教學正面臨著全新的任務(wù)與要求，需要全面創(chuàng)新，以充分發(fā)揮它應(yīng)有的價值和作用。所以，每一位小學語文教師都應(yīng)主動創(chuàng)新，順應(yīng)教育發(fā)展變化的趨勢，與實際相結(jié)合，促進課堂教學方法的創(chuàng)新，全力打造科學、高效的小學語文課堂。

一、設(shè)置課堂提問環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生學習思考

語文教學的目的是啟發(fā)學生的學習思維，使學生真正了解知識的本質(zhì)內(nèi)涵。課堂提問可以直接激活和啟發(fā)學生的學習思維，使學生由表面現(xiàn)象到深層探究。為此，小學語文應(yīng)改變以往的“單傳”教學模式，突出并重視課堂提問環(huán)節(jié)。教師要充分挖掘語文教材中的重點和難點，設(shè)計出富有啟發(fā)性、探索性的問題，通過向?qū)W生提問、設(shè)置課堂懸念等方式，有效激發(fā)學生的求知欲望，促進學生主動分析問題。

例如，在講授《晏子使楚》的時候，筆者引導學生先去熟讀課文，了解其內(nèi)容，待學生對課文有所了解后，筆者再從課文中提煉問題，以問的方式激發(fā)學生的思考。問題如下：晏子出使楚國時，遇到了什么問題？為什么楚王要給晏子安排這些問題？對此，晏子該如何看待呢？你對晏子還有什么話要說？提出問題后，筆者將課堂交給學生，讓學生有足夠的時間思考和探索，鍛煉學生的思維能力，在這段時間內(nèi)，學生可以不停地思考，反復朗讀，展示自己的探索成果。

二、開展課堂探究活動，活躍課堂學習氛圍

課堂探究活動能有效地活躍課堂氣氛，使課堂不再是封閉的單一狀態(tài)，真正提高了學生的課堂參與度和廣度，使學生獲得有效的發(fā)展與進步。針對這一問題，小學語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學方式，創(chuàng)新教學模式，嘗試合作探究活動。首先，教師要將學生分成4-6個學習小組，按照科學的標準和原則，確定學生小組的職責分工;教師設(shè)置任務(wù)或提問，讓學生們通過小組討論、互動交流、分享觀點和見解，積極活躍課堂氣氛，促進學生優(yōu)勢互補、互幫互助，共同進步。

例如，在教授《兩小兒辯日》時，筆者采用小組合作探究的方式進行教學，一是利用預(yù)習時間進行分組教學，目的在于節(jié)約課時，讓學生更快地進入學習狀態(tài)。然后，在每一組中，按照課文內(nèi)容來安排探究任務(wù)，任務(wù)如下：兩個孩子在討論什么？他們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這些問題？對于這個問題，孔子有答案嗎？布置好任務(wù)后，筆者把這節(jié)課交給學生，并以討論的方式分析了這節(jié)課程。如此，通過積極開展課堂探究活動，能活躍課堂教學氣氛，促進學生的交流和互動。

三、實行分層教學，滿足學生學習需求;

“分層教學法”是新課改下，能體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的一種創(chuàng)新策略，提倡針對學生的差異教學，真正做到因材施教。為此，小學語文教師要改變“一刀切”的教學方式，從多方面提高全體學生的學習成績，要全面認識能力層面，思考層、知識結(jié)構(gòu)等情況，并以此作為劃分好、中、差三個不同層次的教學目標，制定出分層教學目標。要根據(jù)不同學生的學習需求，提出差異化的教學要求，實施教學內(nèi)容等，以促進每個學生的發(fā)展。達到人與自然和諧共生。

例如，在《呼風喚雨的世紀》教學中，當前階段學生由于受到許多因素的影響，導致學生學習方法、水平上存在差異，這種差異就會造成學生學習的不平衡。針對這一問題，筆者采用了分層教學法，如將學生按學習方法和水平分為A、B、C三個等級，每個等級都是不同階段的學生，在分級后，筆者將根據(jù)學生的認知能力，制定不同難度的學習任務(wù)。針對能力比較低的學生，筆者會注重加強學生基礎(chǔ)，縮小與其他學生的差距。

四、賦予學生更為充分的勇氣和自信

小學生的語文學習是存在著問題的，因為重應(yīng)試、輕運用，這也是全體的教師所不希望看到的事情。教師要對此加以反思，同時能構(gòu)建起具備活力的語言課程教學體系，讓學生在學習語文的過程中更加懂得口語學習能力的重要意義。要想提高口語能力，學生最應(yīng)該完成的第一大任務(wù)便是提高自身的自信心、勇氣，因為一個缺乏自信心和勇氣的人，即便自己的內(nèi)在有很多的好主意和好觀點，也容易變得張口結(jié)舌、磕磕巴巴、期期艾艾。走在新時代的小學生要始終相信自己將成為國家的未來主人翁，也能成為一個具備強大的能力和人，這種自信心將不斷支撐小學生向前進，這也能讓學生的未來學習始終都具備動力和活力。

總之，高效課堂是當前教學工作最基本的任務(wù)和目標，也是現(xiàn)階段推進新課改、實施素質(zhì)教育的強大動力和重要支撐。所以，作為一名合格的小學語文教師，必須真正理解自己肩負的責任與使命，樹立科學的觀念和創(chuàng)新觀念，以新課改的目標和要求為切入點，從實際學情出發(fā)，推進課堂教學方法和策略的創(chuàng)新，構(gòu)建更加穩(wěn)定的課堂教學模式，力圖創(chuàng)建高效的小學語文課堂。

參考文獻：

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