架起走進(jìn)初一新生心靈的三座橋

韋海燕

摘要：經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任應(yīng)該用行動(dòng)、智慧、包容架起走進(jìn)新生心靈世界的三座橋，陪伴學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：行動(dòng);智慧;包容;走進(jìn)學(xué)生心靈

班主任工作，既辛苦又幸福。無論是年輕活潑的青年教師，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，只要擔(dān)任了班主任工作，就要擔(dān)當(dāng)起教書育人的重任。尤其是在接收新生時(shí)，要用自己的行動(dòng)、智慧和包容，架起三座橋梁，走進(jìn)他們的心靈世界，引導(dǎo)他們適應(yīng)初中生活，陪伴他們幸福成長。

一、用自己的行動(dòng)為學(xué)生營造快樂的氛圍

開學(xué)伊始，在拿到學(xué)生名單后要將學(xué)生名單讀三遍，遇到生僻字，通過查字典的方式將其字記住。作為一個(gè)班主任，能夠準(zhǔn)確地叫出學(xué)生的名字，會(huì)給學(xué)生留下很好的印象。

同時(shí)，我們應(yīng)該提前到教室打掃衛(wèi)生，將桌子擺放整齊，將桌凳、玻璃、門窗、地面擦得干干凈凈，可以在后黑板寫上“X班歡迎你”之類的字眼，或者在投影或前黑板畫一個(gè)大大的笑臉，同時(shí)下載歡快的音樂循環(huán)播放。這樣，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)教室，坐著干凈的凳子，看到熱情洋溢的歡迎詞及笑臉，聽到歡快的音樂，就有一種親切感和愉悅感，便能很快融入新的班集體。

同樣，第一次和學(xué)生見面，迎接他們的方式很重要：站在教室門口東側(cè)，向來到班級(jí)每一位同學(xué)，伸出右手，半彎著腰，和孩子握手，同時(shí)輕輕地說一句：“你好！孩子，歡迎你。你叫什么名字？”盡管孩子們的反應(yīng)不一：有的很高興地和我握手，笑著向我問好;有的很拘謹(jǐn)，回答聲音很小;有的似乎看不到我的存在，直接蒙著頭向教室闖……都沒有關(guān)系，當(dāng)我們用這樣的方式去迎接孩子的時(shí)候，就是用笑容讓孩子感受到我們的真誠;用握手傳遞出我們對(duì)他們的歡迎！努力用自己的行動(dòng)為學(xué)生營造快樂的氛圍！

二、用自己的智慧為學(xué)生解決突發(fā)的問題

新的環(huán)境，一切都是陌生的，學(xué)生不免會(huì)遇到各種各樣的問題。班主任要耐心解答?！袄蠋?，我的水杯壞了！”“沒關(guān)系，來給我，我給你換一個(gè)去?！薄澳愕氖衷趺戳?？”“不小心撓破了。”“我看看。沒事，我給你拿碘酒消消毒?！薄爸x謝老師！”作為孩子在初中入學(xué)時(shí)，剛剛認(rèn)識(shí)的班主任，應(yīng)該細(xì)心觀察，用愛和行動(dòng)解決孩子們遇到的每一個(gè)問題，給他們安全感。

當(dāng)然，學(xué)生突發(fā)的問題，有時(shí)會(huì)來自初識(shí)時(shí)的矛盾。軍訓(xùn)期間休息時(shí)，瑞瑞用力碰了一林林，之后跟我說：“老師，那個(gè)林林總是踩我。”“奧，”我笑著說。事后，我問起林林這件事，他道：“我不是故意的。”于是兩個(gè)孩子相互溝通，和好如初。第二天，我發(fā)現(xiàn)瑞瑞又像風(fēng)吹一樣掃了一下赫赫的頭，赫赫就不樂意了。我很納悶，就過去詢問，原來是赫赫作為學(xué)習(xí)委員，批評(píng)瑞瑞等女生軍訓(xùn)休息時(shí)犯花癡說“二班教官最帥”，要瑞瑞專心軍訓(xùn)。瑞瑞不高興了，便用“武力”反駁。在了解了事情的來龍去脈之后，我笑著和兩個(gè)孩子說：“你們分別說說自己做對(duì)了什么？”瑞瑞低著頭不說話。赫赫說：“我覺得自己讓她專心軍訓(xùn)是對(duì)的。”我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳窃僬f說，自己做錯(cuò)了什么？”我接著追問。“我不應(yīng)該動(dòng)手。”瑞瑞慚愧地低下了頭?！拔也粦?yīng)該反復(fù)批評(píng)她。”赫赫接著說?！澳菫槭裁磿?huì)出現(xiàn)矛盾呢？”我笑著說，“我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！來，過來三位男同學(xué)和三位女同學(xué)?！蔽艺泻舻馈！皩?duì)于女同學(xué)夸贊二班教官帥，你們?cè)趺纯?？”我拋出問題。男孩和女孩們嘰嘰喳喳地說了一通，最終得出一個(gè)結(jié)論：女生一致認(rèn)為這就是普通的啦啦閑呱，不會(huì)影響學(xué)習(xí)。男生們卻覺得應(yīng)該注意場(chǎng)合說這些話，而且得觀察一段時(shí)間看看是不是成績下降，如果下降了，說明這有可能是一個(gè)原因。經(jīng)過一番辯論，瑞瑞赫赫終于明白了，兩個(gè)人對(duì)于一個(gè)問題的看法分歧之所以大，是因?yàn)榕⒏行运季S和男孩理性思維的不同。

當(dāng)孩子們遇到各種問題，需要班主任解決時(shí)，我們應(yīng)該抓住走進(jìn)孩子心靈世界的契機(jī)，關(guān)心孩子的生活困難，就會(huì)讓孩子感受到你的愛;解決學(xué)生問題時(shí)，本著分別讓學(xué)生說說“事情的經(jīng)過、你做對(duì)了什么、你做錯(cuò)了什么、聽聽其他同學(xué)的建議、以后我們?cè)撛趺醋觥蔽宀阶?，用自己的智慧，引?dǎo)學(xué)生探究問題的根源、尋找解決問題的辦法，讓學(xué)生在思考中成長。

三、用自己的包容為學(xué)生撐起自信的天空

來到一個(gè)新的環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)，每個(gè)孩子都試圖將自己最好的一面表現(xiàn)給大家看，然而每個(gè)孩子的性格習(xí)慣各異，這就需要我們要包容之心去接納他們，引導(dǎo)他們樹立自信。

當(dāng)你強(qiáng)調(diào)了“不要遲到”，下午一個(gè)孩子就匆匆忙忙地跑過來，很緊張地向你解釋遲到的原因，你應(yīng)該抱抱她，告訴她“沒關(guān)系，你的安全更重要?！边@樣的包容比訓(xùn)斥效果好。當(dāng)你剛剛強(qiáng)調(diào)了“不要‘架黃瓜’”，就看到倆孩又架起來時(shí)，你與其呵斥他們，不如笑著說“記得從明天開始，免費(fèi)為我們供黃瓜啊！”這樣的幽默也能起到事半功倍的效果;當(dāng)你說“一定記得帶簽字紙?。　钡诙鞄讉€(gè)孩子就害怕地告訴你，“老師，我忘記讓家長簽字了！”不妨遞給他手機(jī)，讓他給家長打個(gè)電話吧……

多蘿茜.洛.諾特爾在《孩子們從生活中學(xué)習(xí)》說道：“如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。如果一個(gè)孩子生活在友愛之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛?！弊鳛閯倓偵氤跻坏暮⒆拥陌嘀魅?，能夠以愛孩子為圓心，以行動(dòng)、智慧、包容為半徑，就會(huì)讓孩子感受到安全、愛和包容，而這一切都是孩子生命成長中珍貴的養(yǎng)料，尤其是年輕教師，更要做辛勤的耐心的耕耘者，呵護(hù)孩子們幼小的心靈，架起和孩子溝通的三座橋梁，陪伴他們幸福的成長！

參考文獻(xiàn)：

[1]邵永龍 趙永先《班主任如何做好初一新生的入學(xué)工作》，《中學(xué)課程輔導(dǎo) 教學(xué)研究》2015.