淺談生物教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

楊洪輝

摘要：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師工作的最終目的。學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，比如虛心上進(jìn)、勤于操作、專(zhuān)心閱讀、認(rèn)真讀書(shū)等習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：生物學(xué);學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);提高學(xué)習(xí)效率

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出：“教育是什么？簡(jiǎn)單地說(shuō)，只需一句話(huà)，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師工作的最終目的，無(wú)非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣，比如虛心上進(jìn)、勤于操作、專(zhuān)心閱讀、認(rèn)真讀書(shū)等習(xí)慣。”從一開(kāi)始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果。

一、培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)

中學(xué)生物教學(xué)，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。生物科學(xué)素養(yǎng)是指學(xué)生將來(lái)參加社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、作出個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和過(guò)程的理解，以及一定的探究能力，還要較好地理解科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)。生物科學(xué)素養(yǎng)不可能單純依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來(lái)形成，必須改變教學(xué)策略和方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性，引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察，調(diào)查，實(shí)驗(yàn)，收集、分析和解讀數(shù)據(jù)，推理、判斷和反思等探究活動(dòng)中，既能理解、掌握和應(yīng)用知識(shí)，又發(fā)展了收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，特別是培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)的好處有很多，預(yù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。預(yù)習(xí)要自己獨(dú)立閱讀和思考新知識(shí)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐訓(xùn)練，就會(huì)加快閱讀的速度，提高思維的敏捷性，同時(shí)閱讀能力是自學(xué)能力的主要因素，因而預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)自己分析，歸納，概括，推理判斷的能力。預(yù)習(xí)還能提高聽(tīng)課效果，預(yù)習(xí)后帶著不懂得問(wèn)題聽(tīng)課，目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，注意力集中。預(yù)習(xí)后容易跟上老師的思路，還可以把自己的思路和老師的思路進(jìn)行比較，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高思維能力。例如：學(xué)生預(yù)習(xí)蘇教版中《神奇的微生物》首先要解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)1.描述細(xì)菌和真菌的主要特征2.描述病毒的主要特征。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)知道微生物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，形態(tài)很小，許多微生物無(wú)法用肉眼無(wú)法觀(guān)察到。細(xì)菌具有細(xì)胞的一般結(jié)構(gòu)，但是沒(méi)有成形的細(xì)胞核。真菌具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)并且有成形的細(xì)胞核，細(xì)菌和真菌的主要區(qū)別就是有無(wú)成形的細(xì)胞核。病毒的主要特征是病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，一般由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)本課題有目的的閱讀歸納。就能搞清楚學(xué)習(xí)思路，抓住要點(diǎn)，解決難點(diǎn)。從而提高了學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣

1.認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣是提高生物學(xué)習(xí)效率最重要的習(xí)慣。上課前調(diào)整好情緒，具有良好的精神狀態(tài)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)。在課堂上，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，提出各種問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力;還可以通過(guò)評(píng)價(jià)，外部獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。表?yè)P(yáng)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生很有效，每位學(xué)生都渴望得到老師的肯定。

2.從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，深入淺出，使學(xué)生都能聽(tīng)得懂。聽(tīng)懂以后，讓學(xué)生有盡可能多的參與進(jìn)來(lái)，促使他們始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只有處于積極主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽(tīng)講，才能真正做到專(zhuān)心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個(gè)學(xué)生有盡可能多的回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的習(xí)慣

生物學(xué)科是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課給學(xué)生提供很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效渠道，因此利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣就很重要。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多參與。通過(guò)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，養(yǎng)成學(xué)生的動(dòng)手習(xí)慣，在教學(xué)中除充分利用課本中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還可依據(jù)理論知識(shí)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。這樣不但使學(xué)生加深了對(duì)知識(shí)的理解，鍛煉了動(dòng)手的能力，還增加了學(xué)習(xí)生物的興趣。例如，在學(xué)到《洋蔥臨時(shí)玻片標(biāo)本的制作》一節(jié)時(shí)，教師可讓學(xué)生自己閱讀，然后讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的操作流程。讓學(xué)生積極參與其中，教師適當(dāng)引導(dǎo)糾錯(cuò)。在黑板上總結(jié)出實(shí)驗(yàn)的流程：1，擦2.滴3.撕4.展5.蓋6.染7.觀(guān)察。探究性活動(dòng)讓學(xué)生自己去做。而在活動(dòng)中要著重強(qiáng)調(diào)過(guò)程，而不是結(jié)果，重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一般方法，提高科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。這樣，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

五、培養(yǎng)學(xué)生記憶的習(xí)慣

生物學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，它既有與其他自然科學(xué)相同的地方，也有與其他學(xué)科不同的地方，有很多生物學(xué)理論需要記憶。因此培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。教師須讓學(xué)生把知識(shí)理解透徹，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)雜的問(wèn)題進(jìn)行加工整理，把知識(shí)變成便于記憶的內(nèi)容。這樣學(xué)生不僅理解了基礎(chǔ)知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了記憶方法，記住的知識(shí)才能記得扎實(shí)。

教學(xué)中，我注意總結(jié)記憶的方法，指導(dǎo)學(xué)生具體運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)自學(xué)，培養(yǎng)勇于探索的獨(dú)立精神，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，分析教材，進(jìn)行加工和篩選。要確定記什么，怎么記，要抓住重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，對(duì)記憶的內(nèi)容進(jìn)行劃分，先記什么，后記什么，哪些知識(shí)要牢記，哪些知識(shí)知道其中的意思就可以。在教學(xué)中我還鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己的記憶方法，使其不斷完善，豐富和發(fā)展，形成適合自己特點(diǎn)的記憶方法，大大提高了學(xué)生的記憶能力。

在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是一件容易的事情，我們教師應(yīng)該在把握學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程及學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，更新的教學(xué)理念，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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