小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的應(yīng)用

劉麗娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)校教育教學(xué)中已經(jīng)越來越多地開展合作課堂教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過合作學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生更加投入其中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。小組合作學(xué)習(xí)更有助于學(xué)生培養(yǎng)思維思考能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，活躍課堂氣氛，還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神和集體榮譽感，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;應(yīng)用措施

學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的過程中能夠互相學(xué)習(xí)，取長補短，互相監(jiān)督，從而高度集中注意力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在教學(xué)過程中采用合作課堂教學(xué)模式幫助學(xué)生們來更好地理解掌握數(shù)學(xué)中的邏輯知識，在師生互助、生生互助中給學(xué)生們帶來學(xué)習(xí)的空間，從而學(xué)會更加簡便的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳時期，所以教師在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)該多加采用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在合作探究中汲取知識，從而體會到團(tuán)體精神的重要性，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建合作課堂出現(xiàn)的問題

1.受到應(yīng)試教育形勢的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中沒有抓住“合作意識”的培養(yǎng)，會出現(xiàn)口頭強調(diào)合作課堂，在很多學(xué)生表達(dá)了自己的意見后就匆匆進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)，對于其他學(xué)生提出的質(zhì)疑會置之不理，磨滅了學(xué)生們的合作意識。

2.部分教師為了順應(yīng)現(xiàn)代教育趨勢和獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，只有在公開課才會組織學(xué)生們小組合作。在平時的教學(xué)中只是為了營造合作氛圍，完成學(xué)生分組之后會置身事外，在學(xué)生們討論探究的過程中會出現(xiàn)監(jiān)督不嚴(yán)格的情況，錯失了學(xué)生有效合作的契機。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

1.形成合作意識，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，能夠幫助學(xué)生快速建立一個集體與個體相結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，良性的競爭學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象理解，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會相互交流，互幫互助，這樣一來，不僅學(xué)生的思考思維能力能夠得到提高，還能增強學(xué)生集體合作意識。

2.提高學(xué)生成績，解決學(xué)生

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，對數(shù)學(xué)充滿好奇和興趣的學(xué)生會更加有動力去探索數(shù)學(xué)的奧秘。有問題也會認(rèn)真請教老師，同時數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生之間會形成一種無形的競爭，相互比較。而有的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生抗拒心理，這與他們的家庭教育，生活經(jīng)驗等相聯(lián)系。而小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在相互監(jiān)督相互學(xué)習(xí)的環(huán)境下，共同進(jìn)步提高成績。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，突出學(xué)生地位

運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，能夠有效解決學(xué)生數(shù)學(xué)成績分布不均的問題，充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢，讓更多的學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生能夠引導(dǎo)組員掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路徑及解題技巧，每個組員都扮演著不同的角色，突出個人優(yōu)勢，不僅能夠幫助其他同學(xué)，也能夠得到他人的認(rèn)可和尊重。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)合作課堂的構(gòu)建策略

1.利用合作課堂激發(fā)學(xué)生興趣。利用小組合作模式來組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生感受到濃烈的學(xué)習(xí)氛圍之后，會專注自己，由此對數(shù)學(xué)合作課堂產(chǎn)生興趣。小組集體討論，每個學(xué)生說出自己的看法。由于學(xué)生之后要在小組討論中發(fā)言，所以會積極閱讀課本，并且因為小組合作環(huán)節(jié)而感到新鮮，從而對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生思考問題的歸納能力。

2.利用合作課堂引導(dǎo)學(xué)生參與將小學(xué)數(shù)學(xué)知識完成知識遷移。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用小組學(xué)習(xí)模式開展一些計算問答，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效地提高。通過小組知識問答的互動，可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有具體的了解，讓學(xué)生在競答的環(huán)節(jié)中加快自己大腦的運轉(zhuǎn)，積極地參與到計算的過程中，勇于回答問題，有利于提高學(xué)生對問題回答的正確率，有效地提高學(xué)生在課堂上的參與程度，以此培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，促使學(xué)生養(yǎng)成探索隱含在數(shù)學(xué)、算式后面規(guī)律的習(xí)慣。

3.利用合作課堂強化學(xué)生思維。教師應(yīng)該合理掌握教學(xué)方式，做教育教學(xué)的控制者和指導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，可以使學(xué)生通過合作對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)做進(jìn)一步的研究，讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)，充分掌握知識，從而使整體的教學(xué)質(zhì)量得到提高。學(xué)生在小組合作的共同學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻地理解和掌握。讓學(xué)生們在主動參與教學(xué)活動的過程中切實體會到探索的樂趣，體會到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)

小教師可根據(jù)學(xué)生的這種個性特征，做好基礎(chǔ)知識訓(xùn)練工作，培養(yǎng)學(xué)生思維數(shù)學(xué)能力，加強師生間的情感交流，營造一個活躍的課堂氛圍，這樣方可為學(xué)生思維能力的提高這一目標(biāo)，實現(xiàn)提供有力的保障。思維數(shù)學(xué)最好的階段是在小學(xué)，小學(xué)生的思維還不夠成熟，是培養(yǎng)習(xí)慣和思維能力的最好時期。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師與學(xué)生可以通過這種“每日一題”的方式使教學(xué)收益最大化。針對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，將小學(xué)階段數(shù)學(xué)思想分成幾個板塊，配合具有針對性的訓(xùn)練講解，讓學(xué)生掌握解思維方法，從根源上解決學(xué)生學(xué)習(xí)問題。從孩子們感興趣的事物說明這類題型的解題思路，讓孩子們在輕松愉快的環(huán)境下找到真正解題的突破口，這可以使孩子建立信心并且對數(shù)學(xué)解題思路感興趣。引導(dǎo)孩子的思路，認(rèn)真講解，爭取讓孩子在輕松愉快中了解這道題的真正的知識點，告訴他們最簡單的解決方法，并且有能力解決相似問題。構(gòu)建出能夠培養(yǎng)學(xué)生思維數(shù)學(xué)與核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)框架，設(shè)計出教學(xué)方案。培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的思維數(shù)學(xué)吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且在實踐過程中也可以明顯感受到這種學(xué)習(xí)方式給學(xué)生帶來的益處，也更加方便學(xué)生全方位地掌握數(shù)學(xué)知識，使思維數(shù)學(xué)在小學(xué)教學(xué)中得以滲透。

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