新課改下小學(xué)語文作文教學(xué)策略

張曉春

摘要：小學(xué)生年齡小，有很強(qiáng)的求知欲，教師可考慮這一點(diǎn)來構(gòu)建小學(xué)語文趣味性的作文課堂教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)的效果與質(zhì)量的提高。小學(xué)語文趣味寫作的核心是豐富教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)過程，最終服務(wù)于提高學(xué)生的寫作水平。因此，教師要努力豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，培養(yǎng)發(fā)散思維，并結(jié)合課堂生活實(shí)際引入游戲，提高寫作教學(xué)過程的趣味性。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;作文教學(xué);策略

傳統(tǒng)的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式僵化，教學(xué)過程單一，難以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，也不利于學(xué)生真實(shí)情感的流露。在新一輪課程改革的教育背景下，如何構(gòu)建趣味寫作教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠積極主動地進(jìn)行寫作練習(xí)，成為廣大任課教師需要思考和實(shí)踐的問題。本文通過剖析在新課改下改變小學(xué)作文教學(xué)的重要意義，并從結(jié)合多媒體設(shè)備、整合情感教育、納入生活元素三個(gè)方面，來分析新課改下的小學(xué)語文作文教學(xué)策略。

一、在新課改下改變小學(xué)作文教學(xué)的重要意義

傳統(tǒng)的作文教學(xué)中存在著各種各樣的問題，這些問題嚴(yán)重影響著學(xué)生的語言組織和語言表達(dá)。所以，實(shí)現(xiàn)新課改下的作文教學(xué)改革，在很大程度上能夠克服傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，真正發(fā)揮作文教學(xué)的優(yōu)勢和作用。同時(shí)，作文教學(xué)的轉(zhuǎn)型，能更多地關(guān)注學(xué)生的寫作興趣和感受，更主動地表達(dá)、交流學(xué)生的情感，在促進(jìn)學(xué)生知識成長的同時(shí)，也能使學(xué)生獲得更加全面、深入的發(fā)展與進(jìn)步。此外，全新的作文教學(xué)要求學(xué)生要不斷積累寫作材料，這也是教師要求學(xué)生堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)任務(wù)，要在慢慢積累的過程中，才能無形的提高語文寫作能力。

二、新課改下小學(xué)語文作文教學(xué)的有效策略

1.結(jié)合多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合的寫作環(huán)境

信息技術(shù)的發(fā)展，使多媒體教學(xué)模式走進(jìn)人們的視野。視聽結(jié)合、圖文并茂結(jié)合的多媒體教學(xué)模式，在深受廣大師生喜愛的同時(shí)，也有利于趣味作文教學(xué)的開展。因此，教師要利用多媒體教學(xué)視聽相結(jié)合的特點(diǎn)，建構(gòu)動態(tài)、多樣的課堂環(huán)境，豐富課堂內(nèi)容，提高寫作教學(xué)的趣味性。以寓教于樂的方式，讓學(xué)生認(rèn)識到語文知識學(xué)習(xí)，尤其是寫作，從而進(jìn)一步提高趣味寫作教學(xué)的效果。

比如，在教授《觀潮》這一課時(shí)，這一課的內(nèi)容主要表現(xiàn)錢塘江大潮的壯麗景象，對學(xué)生景觀類寫作很有幫助?；凇敖Y(jié)合多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合的寫作環(huán)境”這一教學(xué)理念，筆者首先利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放了一段錢塘江大潮的視頻，在直觀化、可視化直觀的影響下，學(xué)生們都非常激動。在此過程中，筆者會指導(dǎo)學(xué)生所描寫的對錢塘江大潮的主要段落進(jìn)行標(biāo)注，并采用多媒體課件和圖示相結(jié)合的方式，讓學(xué)生通過閱讀文字，在視覺沖擊力作用下體會線上“觀潮”，感受文字的魅力。運(yùn)用多媒體教學(xué)模式，不僅可以營造出一種身臨其境的課堂氛圍，也可以讓學(xué)生在可視化的環(huán)境中感受到快樂，有利于趣味寫作的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)趣味寫作。

2.整合情感教育，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

優(yōu)秀的作文沒有一篇沒有融入真正的感情，同樣的道理，小學(xué)語文趣味寫作教學(xué)，也要融入情感教育。小學(xué)語文教材在課文編排上為情感教育提供了廣闊的園地，內(nèi)容朗朗上口，圖文并茂，意境的營造中蘊(yùn)含著十分豐富的思想感情和人文精神。因此，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師應(yīng)營造有利于學(xué)生情感發(fā)展的氛圍，尊重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，深入挖掘其中的情感因素，升華情感體驗(yàn)，充分激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《橋》時(shí)，該文以橋?yàn)橹骶€，筆觸細(xì)膩，感情真摯，有利于學(xué)生把文章中蘊(yùn)含的思想感情與情感融為一體。本著“整合情感教育，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣”的教學(xué)理念，筆者會給學(xué)生營造一種身臨其境的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生用感情去讀課文，深入體會課文所表達(dá)的情感。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，達(dá)到融入情感教育的目的，并要求學(xué)生與自身學(xué)習(xí)、生活中的事物相結(jié)合，把情感融入到作文寫作中，進(jìn)行課堂展示。學(xué)生能夠?qū)懗觥盎丶业穆贰薄肮枢l(xiāng)的月亮”“一棵老樹”等主題作文，不僅寫作興趣增強(qiáng)了，寫作水平也得到了提高。

3.納入生活因素，擴(kuò)大學(xué)生素材來源

要提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，關(guān)鍵在于對生活化寫作教學(xué)法的有效運(yùn)用。小學(xué)語文教材所采編的文本既符合學(xué)生的心理水平，又符合學(xué)生生活實(shí)際，為生活化寫作教學(xué)實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。所謂“生活化教學(xué)”，是指課堂聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)聯(lián)系生活、恰當(dāng)?shù)貙⑸顚?shí)際因素導(dǎo)入教學(xué)過程，營造良好的生活氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受生活的真實(shí)感，引起學(xué)生共鳴。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中運(yùn)用生活化教學(xué)法，將寫作教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生通過文字去發(fā)現(xiàn)、去表達(dá)，這樣才能提高寫作效率和寫作質(zhì)量。

例如，在教授《慈母情深》這一課程時(shí)，考慮到該課程的主要內(nèi)容都與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，有利于運(yùn)用生活化的寫作教學(xué)方法，引起學(xué)生的共鳴。所以，筆者首先運(yùn)用生活化的課前導(dǎo)入，進(jìn)行了一段陳述，即“俗話說‘父愛如山，母愛如海’，本文稱《慈母情深》，也就是涉及母愛的內(nèi)容，那么，在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些地方可以體現(xiàn)深刻的母愛？怎樣用語言和文字來表達(dá)母愛？”在此基礎(chǔ)上，筆者讓同學(xué)們帶著感情去閱讀文章，體會文章字里行間流露的母愛。接著筆者會指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己在生活中的實(shí)際，寫一篇小作文，作文的主題就是生活中什么地方體現(xiàn)母愛，自己對母愛的看法。學(xué)生們從自己的實(shí)際生活出發(fā)，寫出感情真摯、富有感情的作文。實(shí)踐證明，在課堂聯(lián)系實(shí)際的作用下，作文教學(xué)能更好地發(fā)揮掉學(xué)生寫作能力的促進(jìn)作用。

總而言之，提高寫作能力是培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的需要，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。教師要順應(yīng)新課程改革的潮流，以趣味寫作教學(xué)為指導(dǎo)，充實(shí)課堂內(nèi)容，提高教學(xué)過程的趣味性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)得更好、更有趣味性，從而調(diào)動寫作積極性和寫作興趣，從而達(dá)到提高寫作效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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