基于新課改理念下的小學語文教學策略

王海清 王宇

摘要：受新課改教育理念的影響，教師在課堂上所實施的教學策略變得愈來愈多元化。基于此，作為一名小學語文教師，要杜絕對學生實施單一的教學策略，從學生的身心特點出發(fā)設計有效教學策略，讓學生積極主動參與到充滿趣味性的課堂當中，以求達到提升小學語文課堂教學質量的目的。

關鍵詞：新課改;小學語文;教學策略

實踐調查表明，大部分人認為語文知識的學習較為簡單，所以很多學生學習語文知識的積極性不夠強烈。其實，語文中蘊含著博大精深的傳統(tǒng)文化，易于接受，難以理解，須得以可行性教學策略刺激學生的學習欲望，方能最大程度上發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。因此，作為新課改背景下的一名小學語文教師，我們當從新課改理念出發(fā)分析教學策略，創(chuàng)建充滿生機與活力的語文課堂，優(yōu)化學生的語文水平。下面，本人將結合自身從事小學語文教師這份職業(yè)的教學實踐經(jīng)驗，對基于新課改理念下的小學語文教學策略作如下幾方面論述：

一、信息技術，提高學生學習興趣

語文教材中有不少描寫自然景色的優(yōu)美課文，而信息技術作為時下優(yōu)質的教育資源，其具有突破時空局限性的功能更是在教學中被充分利用。因此，身為小學語文教師的我們可借助信息技術創(chuàng)建形象畫面，以此來提高學生的學習興趣，增強學生對所學內容的理解，從而達到提升小學語文教學質量的目的。

比如，以引導學生學習《記金華的雙龍洞》這篇課文為例，首先，我借助信息技術在大屏幕上形象的呈現(xiàn)了浙江金華的雙龍洞，為學生介紹了作者葉圣陶和相關的寫作背景，于課堂初始環(huán)節(jié)大大提高了學生的學習興趣。然后，我繼續(xù)以信息技術引導學生閱讀課文內容，通過插圖吸引學生的眼球，向學生介紹作者的游覽順序，助力學生歸納作者觀察和表達的方法，提高了學生在閱讀過程中分清文章主次的能力。之后，我著重引導學生閱讀描寫溶洞的神奇之處，從而讓學生感受到了用語言文字表達景色的魅力，激發(fā)了學生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。最后，我與學生共同歸納了外洞、內洞的特點，使學生形成了系統(tǒng)的理解，讓學生交流了學習感受。這樣，我通過借助信息技術授課，使學生在形象畫面之下產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，令學生有了對所學內容的深刻理解，充分達到了提升小學語文課堂教學質量的目的。

二、表演課文，加深學生理解文本

于小學語文教材中，不乏充滿趣味性的故事，而大部分小學階段學生具有表現(xiàn)自己的心理。因此，作為一名小學語文教師，可抓住學生的這一特點，指導學生表演課文內容，加深學生的印象，使學生對語文知識的學習變得愈來愈積極主動，從而實現(xiàn)優(yōu)化小學語文課堂教學效果的目標。

比如，以引導學生學習《將相和》這篇課文為例，首先，我向學生介紹了課文的具體內容，使學生初步了解到這篇課文以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為主線，記敘了“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負荊請罪”三個小故事。然后，我詳細為學生介紹了文章人物，以民主選舉的方式確定了表演者和觀眾，組織一場表演課文的活動，于表演過程中對學生指導，使學生深刻領悟了三個故事之間的內在聯(lián)系，令學生體會到了不同人物的愛國思想和他們各自美好的品質。最后，我引導學生梳理了學習內容，讓學生之間互相交流了表演體驗。這樣，我通過組織學生表演課文，大大加深了學生對文本的理解，使學生懂得了國家利益高于一切的道理，順利實現(xiàn)了小學語文課堂教學效果的優(yōu)化。

三、合作學習，激發(fā)學生參與熱情

眾所周知，新課程改革中提出了以生為本的教育理念，正是這一理念的提出大大激發(fā)了教師尊重學生的意識。因此，作為一名新課改背景下的小學語文教師，不妨在小學語文課堂中應用合作學習的教學策略，使學生產(chǎn)生參與語文課堂的強烈熱情，如此再對學生展開有針對性的語言指導，必然能夠事半功倍的提升小學語文課堂教學效率。

比如，以引導學生學習《巨人的花園》這篇課文為例，首先，我將學生劃分成了學習小組，要求學生互相交流自己知道的童話故事，以及閱讀童話故事能得到哪些成長，從而使學生在互動交流中形成了和諧的課堂氣氛。然后，我安排學生合作閱讀課文，幫助學生學習了文中的生字，注重引導學生分析了描寫巨人花園景色和巨人心理活動的句、段，讓學生共同探討巨人的花園變化的原因。最后，我指導了學生的合作交流成果，幫助學生懂得了快樂應該和他人一起分享的道理。這樣，我通過開展合作學習，使新課改中的生本教育理念被充分體現(xiàn)，大大激發(fā)了學生的課堂參與熱情，發(fā)揮了學生的課堂主體地位，培養(yǎng)了學生的團結合作精神，極大程度上取得了小學語文課堂課教學質量的提升。

總而言之，新課改理念應是改變教師教學思想的推動力。而身為時代發(fā)展下的一名小學語文教師，要融入于時代，創(chuàng)新更多如利用信息技術、表演課文故事、開展合作學習的可行性教學策略，最大程度上培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，實現(xiàn)理想的小學語文課堂教學效益。

參考文獻：

[1]寇臻.在閱讀中成就精彩——基于新課改理念的小學語文閱讀教學策略[J].華夏教師，2019（14）：41-42.

[2]周慈嬋.新課改下小學語文的教學策略創(chuàng)新[J].農家參謀，2018（24）：165.