“雙減”政策下如何有效設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)

李明蕊

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，雙減政策已經(jīng)成為學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)重要指標(biāo)。而在減負(fù)的同時(shí)，如何有效的設(shè)計(jì)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)，成為了許多老師關(guān)注的重點(diǎn)方向。教師在雙減背景下，如何通過(guò)提升學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，來(lái)讓學(xué)生提高自己的英語(yǔ)水平，成為了許多老師關(guān)注的重點(diǎn)領(lǐng)域。教師在教學(xué)中應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，來(lái)讓學(xué)生高效的完成英語(yǔ)作業(yè)。從被動(dòng)接受英語(yǔ)作業(yè)，變成主動(dòng)完成英語(yǔ)作業(yè)。只有這樣，才可以讓學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中提升自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，從而最終提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小組合作;多媒體技術(shù)

在雙減的背景下，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)該積極推崇多元化的設(shè)計(jì)方向。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)觀念，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主觀能動(dòng)性。而小學(xué)英語(yǔ)作為學(xué)生打基礎(chǔ)的重要時(shí)期，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)業(yè)生活發(fā)展都有很重要的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的不同水平，進(jìn)行有效作業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)提升學(xué)生作業(yè)的完成效率，提升學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)的水平。讓學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中提升自己的英語(yǔ)水平。只有學(xué)生在造成英語(yǔ)的過(guò)程中，不再感受到恐懼，對(duì)于英語(yǔ)形成自己正確的價(jià)值觀取向，才可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中完善自己的英語(yǔ)作業(yè)完成方式。進(jìn)而最終全面提升自己的英語(yǔ)綜合實(shí)踐水平。本文，通過(guò)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)如何高效完成作業(yè)任務(wù)，對(duì)于英語(yǔ)作業(yè)中的重點(diǎn)難點(diǎn)快速掌握來(lái)進(jìn)行探究，為小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份綿薄之力，更好的為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。

一、利用小組合作教學(xué)模式，提升學(xué)生重難點(diǎn)合作學(xué)習(xí)效率

教師在教學(xué)中通過(guò)利用小組合作的教學(xué)模式，讓學(xué)生自由結(jié)合來(lái)進(jìn)行結(jié)組。教師針對(duì)學(xué)生的不同水平，不同的文化底蘊(yùn)來(lái)進(jìn)行小組結(jié)合，讓學(xué)生共享資源，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而在完成小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的重難點(diǎn)的過(guò)程中更好的攻克難關(guān)。教師利用小組合作的教學(xué)模式，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)生通過(guò)在合作中互相競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)了學(xué)生的作業(yè)完成效率，進(jìn)而也讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力也變得更加集中。通過(guò)利用小組合作的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行共同討論研究的過(guò)程中，還加深了學(xué)習(xí)印象，對(duì)于作業(yè)中的重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)也變得具有積極性。進(jìn)而在學(xué)習(xí)中不再對(duì)于難點(diǎn)感到抵觸和恐懼，最終全面提升了學(xué)生的整體水平。

例如在英語(yǔ)作業(yè)難點(diǎn)的完成過(guò)程中，教師通過(guò)利用小組合作的方式，來(lái)讓學(xué)生共同討論攻克英語(yǔ)作業(yè)的難點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)相互之間的交流溝通，提升了自己的英語(yǔ)水平。也綜合了小組同學(xué)之間的英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高了自己對(duì)于難點(diǎn)重點(diǎn)的掌握能力，全面提升了自己的英語(yǔ)文化水平。

二、利用多媒體技術(shù)教學(xué)模式，豐富學(xué)生作業(yè)完成形式

教師在教學(xué)中，應(yīng)該和時(shí)代發(fā)展中的信息技術(shù)緊密融合在一起。通過(guò)利用多媒體技術(shù)豐富學(xué)生的作業(yè)完成形式。教師對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行整合，針對(duì)學(xué)生的整體水平來(lái)制定符合實(shí)際情況的英語(yǔ)作業(yè)。通過(guò)在課堂上利用多媒體設(shè)備投放，來(lái)讓學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生通過(guò)多媒體設(shè)備的投放，在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中提升了自己的學(xué)習(xí)效率，也對(duì)英語(yǔ)課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)有了細(xì)化學(xué)習(xí)的過(guò)程。提升了教師的教學(xué)效率，也可以讓教師在課堂布置多元化的作業(yè)。讓不同的學(xué)生，面對(duì)自己不同的英語(yǔ)作業(yè)問(wèn)題，來(lái)進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。在學(xué)生攻克難點(diǎn)重點(diǎn)的過(guò)程中，也讓學(xué)生全面提升了自己的英語(yǔ)文化水平。

例如在課堂英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)中，通過(guò)利用多媒體設(shè)備，搜集這一課堂的英語(yǔ)作業(yè)。然后針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的英語(yǔ)作業(yè)。進(jìn)而學(xué)生在完成的過(guò)程中，全面提升了自己的綜合英語(yǔ)文化。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終高效的完成了課堂英語(yǔ)文化的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、利用賞識(shí)心理教學(xué)模式，提高學(xué)生自主完成作業(yè)自信心

由于學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，一般都是獨(dú)自完成的。很容易面對(duì)英語(yǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，喪失學(xué)習(xí)的自信心。教師通過(guò)利用賞識(shí)教學(xué)，來(lái)讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中感受到教師的肯定。教師對(duì)于學(xué)生完成英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)完成情況及時(shí)肯定。學(xué)生在得到教師的的鼓勵(lì)肯定后會(huì)把無(wú)限的熱情投入到接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)而讓學(xué)生勇于面對(duì)英語(yǔ)作業(yè)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，樹立了自主學(xué)習(xí)的價(jià)值觀。只有這樣，才可以讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中敢于面對(duì)困難，從而受益終生。

例如在英語(yǔ)段落完成的過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)完成情況進(jìn)行肯定。對(duì)于完成質(zhì)量好的學(xué)生給予充分的肯定，對(duì)于完成一般的學(xué)生也應(yīng)該及時(shí)給予關(guān)心鼓勵(lì)。讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)作業(yè)不是衡量一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平的標(biāo)準(zhǔn)，而是提升學(xué)生英語(yǔ)水平的工具。才可以讓學(xué)生在教師的肯定鼓勵(lì)中，形成良性循環(huán)，最終完成英語(yǔ)作業(yè)任務(wù)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該在雙減政策的背景下，積極探索多元化的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在完成英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中，不但可以提升自己的英語(yǔ)作業(yè)完成效率，還要讓學(xué)生從被動(dòng)完成英語(yǔ)作業(yè)，變成主動(dòng)完成英語(yǔ)作業(yè)。提升學(xué)生在英語(yǔ)作業(yè)的過(guò)程中的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而最終才可以讓學(xué)生更好的適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

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