《家庭教育促進(jìn)法》實施前夕，華南師大附中 校長為眾家長支招“家庭教育”

《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》實施在即，“家校社”共育成為焦點。2021年12月28日晚，華南師范大學(xué)附屬中學(xué)校長姚訓(xùn)琪作客網(wǎng)絡(luò)直播間，和廣東省人工智能產(chǎn)業(yè)協(xié)會會長杜蘭一起暢談素質(zhì)教育、家庭教育、高質(zhì)量親子陪伴等當(dāng)下教育熱點話題，為家長們支招如何做好家庭教育，幫助孩子成長。

這次直播，也拉開了“家校社共育公益直播系列活動”的序幕。活動由廣東省婦女聯(lián)合會主辦，廣東省青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會、廣東省婦女兒童活動中心、廣東省家庭教育研究會聯(lián)合承辦。

何為“教育的本質(zhì)”？幫助學(xué)生成為“最好的自己”

姚訓(xùn)琪將華附比喻為一個“大森林”，孩子們在“大森林”里探索不同的路徑邁向出口，“有人是走的、有人是跑的、有人是飛的”，華附希望給每個學(xué)生成長提供更多的機(jī)會。姚訓(xùn)琪說，華附除了強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)外，也很愿意讓孩子花時間去錘煉意志品質(zhì)，去發(fā)展體育、藝術(shù)及其他愛好特長，本學(xué)期已開了超過180門選修課。

杜蘭認(rèn)為，只有具備較好的非智力因素，孩子的智力因素才能得到相得益彰的推進(jìn)。

教育的本質(zhì)是什么？姚訓(xùn)琪認(rèn)為，是要幫助孩子發(fā)現(xiàn)并成為最好的自己。

杜蘭認(rèn)為，培養(yǎng)孩子獨立思考和判斷的能力非常重要，教育最重要的是去喚醒和加強(qiáng)年輕人的精神力量，從而激發(fā)他們潛在的創(chuàng)造性心理力量。

如何開展“家庭教育”？要“秀恩愛”更要“做榜樣”

姚訓(xùn)琪認(rèn)為，家庭教育的重點是營造良好的家庭氛圍，父母要注意兩個關(guān)鍵點，一是家庭和睦和諧，父母之間關(guān)系要融洽，甚至可以在孩子面前“秀恩愛”。二是營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，父母要言傳身教、以身作則，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。姚訓(xùn)琪提到，所有家長都關(guān)注的“手機(jī)管理”問題中家長以身作則的重要性，“最重要的就是家長一定要管好自己使用手機(jī)，你千萬不要說讓孩子不玩手機(jī)，你自己在那玩手機(jī)，（如果這樣）你所有的道理、要求在孩子心目中那是不可接受的”。

以身作則什么時候是最好的時機(jī)？姚訓(xùn)琪說，兒童成長不同階段都有“重要的他人”，最開始是父母、小學(xué)階段是老師、后來是同伴，父母在孩子成長過程中的“重要的他人”角色中，排序不斷下降，榜樣的力量當(dāng)然是越早樹立越好。

杜蘭提到了奧地利心理學(xué)家阿德勒的那句名言“幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年”，她認(rèn)為，應(yīng)該從家庭本身開始營造非常好的氛圍。杜蘭舉例說，身邊有很多朋友，把客廳電視拆了，改成書架，家里隨處都能閱讀，在父母的榜樣引領(lǐng)下，孩子自然慢慢養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

如何高質(zhì)量陪伴？“黃金時間”凝固美好記憶

姚訓(xùn)琪認(rèn)為，家庭教育中，“高質(zhì)量陪伴”不只是體現(xiàn)在陪孩子做作業(yè)，更重要的是幫助孩子在人格、身心健康方面的發(fā)展。他提了三個建議：第一，能夠回家的時候，別磨蹭。第二，珍惜和孩子的晚餐時間，晚餐后留出固定時間聊最近進(jìn)展。第三，在孩子生日等重要人生時刻，要準(zhǔn)備小禮物為他帶來驚喜。

杜蘭認(rèn)為，我們要創(chuàng)造和孩子們在一起的“黃金時間”，抽出時間陪伴孩子做她喜歡的事情，通過這樣的“黃金時間”營造出一種畫面感，這種畫面感能夠讓孩子記一輩子。她談到對女兒的教育理念，在“戰(zhàn)術(shù)上”不可能陪伴上每一節(jié)課;但在“戰(zhàn)略上”，會和女兒約定要看什么書、交什么朋友、在什么時間做什么事情達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，“我希望能給她打開更多的窗，讓她在童年的時候見識更多，未來有更多的選擇”。

如何應(yīng)對“叛逆期”？青春期家長做好四件事

青春期的孩子最難管，姚訓(xùn)琪認(rèn)為家長要做好四件事：

第一，睜開眼，多看看孩子的優(yōu)點，并且夸出來，因為青春期的孩子更需要來自外界的肯定和表揚。

第二，打開耳，學(xué)會傾聽，讓孩子感受到家長把他當(dāng)成一個平等的成年人來看待，孩子可以有發(fā)表自己意見的權(quán)利和機(jī)會。

第三，管住嘴，如果10分鐘時間，媽媽說的話占了60%，那就要引起注意了，如果超過90%，可能家長就要去看心理醫(yī)生了。

第四，邁開腿，當(dāng)孩子面臨的困惑得不到幫助時，孩子征求家長意見，家長要提供“腳手架”幫助他。

對“腳手架原則”，杜蘭深有同感，她說，給孩子的任務(wù)難度是在孩子可以夠得著的范圍內(nèi)的，孩子就會覺得自己有能力、有進(jìn)步的動力，通過“腳手架原則”不斷從正向激勵中獲得這種感受。

如何緩解教育焦慮？“把兒子當(dāng)女婿培養(yǎng)”

“許多家長會有焦慮感，從根源上來說，是他們沒有弄清楚自己要把孩子培養(yǎng)成一個什么樣的人”。

姚訓(xùn)琪提出了換位思考來緩解焦慮，“我經(jīng)常跟家長講，把兒子當(dāng)成女婿來培養(yǎng)，把女兒當(dāng)成兒媳來培養(yǎng)。不要老是覺得自己的孩子有這樣那樣的問題”。

“所以焦慮的家長要多關(guān)心一下自己，把注意力從孩子身上轉(zhuǎn)移到自己身上，去豐富自己的‘世界’，當(dāng)你自己有了朋友，有了其他關(guān)注點，孩子也會輕松一些”，杜蘭認(rèn)為，每個人都有屬于自己的一輩子，“你不需要成為我，也不需要接近我，你按你的方式和世界取得自洽”。

如何“家校社”共育？厘清家庭教育和學(xué)校教育邊界

“不學(xué)習(xí)母慈子孝，一學(xué)習(xí)雞飛狗跳?！泵鎸ψ尨蠖鄶?shù)家長都頭疼的難題，姚訓(xùn)琪支招家長，首先要厘清家庭教育和學(xué)校教育的邊界。

姚訓(xùn)琪認(rèn)為，在學(xué)習(xí)這件事情上，應(yīng)該是學(xué)校來承擔(dān)主要責(zé)任，家庭發(fā)揮配合輔助的作用?！爸R學(xué)習(xí)、技能提高要交給學(xué)校來做;家庭氛圍的營造、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成要交給家長來。只有分清楚，才能減少對孩子的壓力?！迸c此同時，姚訓(xùn)琪認(rèn)為家庭教育和學(xué)校教育目標(biāo)一致，要讓孩子德智體美勞全面發(fā)展，人格健全，身心健康，對學(xué)習(xí)保持興趣，能夠面對未來的各種挑戰(zhàn)。

杜蘭表示，她深切感受到“得家庭者得教育，家長是資源、是盟軍”，學(xué)校家庭社會各方應(yīng)當(dāng)共同努力，調(diào)動起一切積極力量，促進(jìn)孩子全面成長。