淺析小學(xué)語文古詩教學(xué)中情感教育的實(shí)施措施

張丹

摘要：古詩的學(xué)習(xí)，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，熏陶學(xué)生的心靈，豐富學(xué)生的想象力。在新課改的環(huán)境下，語文教師應(yīng)當(dāng)注重古詩詞的教學(xué)，采取一定的教學(xué)策略和方法，使學(xué)生喜歡閱讀古詩，喜歡古詩帶來的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和審美能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩教學(xué);情感教育

前言

小學(xué)課本里的古詩大多都很短小，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，要學(xué)會(huì)體驗(yàn)詩中的情感。教師在進(jìn)行古詩教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩中的情感，深入詩人的內(nèi)心世界，使學(xué)生與詩人產(chǎn)生情感共鳴，更好的理解古詩的內(nèi)涵。

一、利用多媒體教學(xué)，幫助學(xué)生理解古詩中的思想感情

在小學(xué)語文古詩的學(xué)習(xí)中，教師要想辦法打破枯燥的古詩教學(xué)模式，讓古詩課堂變得生動(dòng)有趣起來。隨著信息時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)資源變得豐富多彩起來，教師要善于運(yùn)用這些資源，讓課堂氣氛活躍起來。學(xué)生都不喜歡沉悶的課堂，教師可以通過多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)有趣的圖片、視頻等增強(qiáng)課堂的趣味性。另外，教師可以搜尋一些有關(guān)古詩詞中的一些紀(jì)錄片等音像制品，這些紀(jì)錄片很大程度上能夠還原歷史的真實(shí)性。學(xué)生通過觀看影片，看到最真實(shí)的歷史，有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提升學(xué)生的民族自信心。

比如，在學(xué)習(xí)《從軍行》這首古詩的時(shí)候，教師可以提前搜集一些與這首詩有關(guān)歷史故事或者有趣的視頻等等，通過講述故事或者觀看視頻，讓學(xué)生明白這首古詩中蘊(yùn)涵的思想感情。這首詩表達(dá)了將士征戰(zhàn)邊疆的豪情壯志，表達(dá)了國家有難，匹夫有責(zé)的使命感和渴望保家衛(wèi)國、建功立業(yè)的豪邁情懷。詩人寥寥幾筆，就寫出了將士們的豪情。學(xué)習(xí)這首古詩的時(shí)候，教師可以為學(xué)生播放這首詩的寫作背景，讓學(xué)生對古詩有更加深刻的認(rèn)識。通過學(xué)習(xí)這首古詩，讓同學(xué)們感受到詩中表達(dá)了濃厚的家國情懷。教師可以趁機(jī)激勵(lì)學(xué)生熱愛我們的國家，不斷培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。這樣的話，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對古詩的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷。

二、開展古詩拓展學(xué)習(xí)，深刻理解古詩情感

詩句是詩人用來抒發(fā)情感的，很多古詩都有相同的思想感情。我們利用這一特點(diǎn)把古詩進(jìn)行比較和拓展，把思想感情相同的古詩放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，《示兒》這首詞表達(dá)出了詞人去世時(shí)復(fù)雜的思想情感和憂國憂民的愛國情感，既表達(dá)了詞人生前的心聲，傾注著詞人滿腔的悲憤，也有著對抗后金大業(yè)未成的無窮無盡的悲哀，也有對抗金事業(yè)必定成功的堅(jiān)定信念。《過零丁洋》這首詩體現(xiàn)了慷慨高昂的愛國主義熱忱和視死如歸的高峰亮節(jié)，還有舍生取義的世界觀，是中華民族美德的體現(xiàn)。還有《出塞》一詞，內(nèi)容大多是感慨遠(yuǎn)征之苦，良將之苦，也反映出了詩人對祖國的愛重與維護(hù)、對戰(zhàn)斗中必勝的向往和憧憬，還有將士必勝的信心。這首詩歌盡管只是短短四句，但表達(dá)的思想內(nèi)涵卻是很深刻和復(fù)雜的。有著作者對遠(yuǎn)征兵卒的深切理解同情憐憫，也有對清廷好大喜功和不選賢任能的強(qiáng)烈遺憾，但同樣也以大局為重，意識到了祖國的尊嚴(yán)和抗戰(zhàn)的正義性，提出了"不教胡馬度陰山"的宣言，洋溢著強(qiáng)烈愛國主義情感。這三首詩都是表現(xiàn)了熱愛國家的思想感情，我們在學(xué)習(xí)其中一首的時(shí)候可以用另外兩首來拓展，使學(xué)生對于愛國這一思想感情的詩歌有更深刻的認(rèn)識。

三、以相關(guān)故事為引子，啟發(fā)學(xué)生的思想感情

詩是詩人智慧的結(jié)晶，是詩人情感的出口。每一首詩都有自己的含義，都有其創(chuàng)作背景。如果學(xué)生對詩人不了解，對詩歌創(chuàng)作的背景不清楚，也就不能理解詩人的情感。在傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中，古詩的學(xué)習(xí)是非?？菰锏?，缺乏趣味性?，F(xiàn)在教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以從與古詩相關(guān)的故事入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步感受詩歌中所蘊(yùn)含的情感。教師要在上課前做好充分的準(zhǔn)備，以生動(dòng)有趣的故事講述古詩，讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)古詩中的思想感情。

例如，在學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》一課時(shí)，教師可以以講故事的形式，來介紹這首詞的創(chuàng)作背景：汪倫是唐代涇州人，他生性爽朗，喜愛交游好友。當(dāng)時(shí)的李白在詩壇上很有名氣，汪倫對他很傾慕，想要一睹李白的風(fēng)采，但是沒有途徑。李白在當(dāng)時(shí)有喝酒和游歷兩個(gè)愛好，汪倫就給他寫信用了一些小伎倆讓他來到了桃花潭這個(gè)地方。李白到了這個(gè)地方以后，他們兩個(gè)一起游玩，作詩，就產(chǎn)生了相見恨晚的感情，兩個(gè)人就變成了十分要好的朋友。在李白離開的那天，汪倫就來送他，李白上船后聽見了音樂的聲音，原來是汪倫與許多村民共同唱歌給自己送行的。他十分感動(dòng)，當(dāng)即研磨，就寫出了《贈(zèng)汪倫》這首詩歌。通過故事，讓學(xué)生更了解這首詩歌，也更能體會(huì)詩中的情感，體會(huì)兩人真摯深厚的友情。

結(jié)語

總之，古詩對于學(xué)生來說是非常重要的，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作為一名語文教師，要敢于創(chuàng)新，打破陳規(guī)，以學(xué)生為主體，不斷探究新的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)體味古詩詞，促進(jìn)學(xué)生對古詩詞的理解，確保古詩教學(xué)的有效開展。

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