新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性路徑研究

薛連合

摘要：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性是教師在教學(xué)中主要思考的問題，在不斷深思中教師意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和落后的教學(xué)方法，無法提高教學(xué)效果，因此，在講解數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師非常注重在新課標(biāo)的背景下運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)模式，這樣一來，能夠取得理想的教學(xué)效果，并且能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)模式

長期以來受應(yīng)試教育思想的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中始終以灌輸知識(shí)為主，致使數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想，并且難以提高教學(xué)效率，所以說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須擺脫應(yīng)試教育思想的束縛，從而在課堂教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法以及做到以學(xué)生為本，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以此提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

一、引導(dǎo)學(xué)生舉手提問

小學(xué)生在課堂上的參與性和積極難以提高，直接降低學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情和興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)， 這種情況下，就會(huì)影響教學(xué)效果，并且難以提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，因此，教師在課堂上傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生舉手提問，通過引導(dǎo)學(xué)生舉手說出困惑的問題和不懂的知識(shí)，能使學(xué)生提高參與性和積極性，如此一來，學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)舉手發(fā)問，教師根據(jù)學(xué)生提出的問題逐一解答，這不僅消除學(xué)生心中疑問，還通過幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)方面遇到的問題，能夠推動(dòng)學(xué)生更好地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，由此構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

例如：講解“公頃和平方千米”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先講解課程的重難點(diǎn)，講解中教師在舉手提問環(huán)節(jié)，給學(xué)生預(yù)留幾分鐘時(shí)間進(jìn)行舉手提問，使學(xué)生主動(dòng)舉手問教師公頃和平方千米哪個(gè)大？為了幫助學(xué)生解決問題，教師引導(dǎo)學(xué)生做題，在做題時(shí)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)寫出故宮占地面積約為72公頃，并寫出邊長是1千米的正方形面積是1平方千米，由此學(xué)生明白計(jì)量比較大的面積常用平方千米，而測量較大面積時(shí)用的單位是公頃，這不僅使學(xué)生解決心中問題，還通過引導(dǎo)學(xué)生舉手發(fā)問，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，以及提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

二、開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)和積極性，直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)效率，并影響教學(xué)效果和教學(xué)的有效性，因此，進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛好，開展學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，通過組織學(xué)生進(jìn)行趣味性的教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)入到最佳的狀態(tài)進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，在游戲中學(xué)生邊玩邊學(xué)習(xí)知識(shí)，這不僅使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)非?？鞓?，還在教學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)探究知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性，以此確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得以提高。

例如：講解“加減法”時(shí)，教師先講解加減法的運(yùn)算技巧，然后教師將課前準(zhǔn)備好的計(jì)算卡發(fā)給學(xué)生，以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算游戲，在游戲中學(xué)生需轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，當(dāng)轉(zhuǎn)盤指針停止轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生需按照轉(zhuǎn)盤上顯示的計(jì)算要求，算出不同難度的計(jì)算題，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極按照游戲規(guī)則進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)真計(jì)算，逐漸加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算技巧和運(yùn)算能力，同時(shí)教師定期組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，能夠獲取非常好的教學(xué)成效。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性提高不上去，主要原因就在于課堂上忽視突出學(xué)生主體地位，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮不出主動(dòng)性，由此導(dǎo)致學(xué)生的自主性和積極性難以提高，從而不利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，因此，教師要想改變傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，必須在課堂教學(xué)中注重以學(xué)生為本，由此在傳授知識(shí)時(shí)，教師在教學(xué)的后半段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)，通過對(duì)學(xué)生說鼓勵(lì)性的話語，有效激勵(lì)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)中學(xué)生既改掉很多不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又做到自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、自主探究，使得學(xué)生的自主性和各項(xiàng)能力都有所提高。

例如：講解“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師在講解新知識(shí)的過程中布置自主學(xué)習(xí)圖形的任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自主歸納不同圖形的名稱和形狀特點(diǎn)，使學(xué)生按照要求自主學(xué)習(xí)圖形，學(xué)習(xí)中學(xué)生認(rèn)真觀察不同圖形的變化和特點(diǎn)，學(xué)生邊觀察邊總結(jié)圖形之間的區(qū)別和圖形名稱，逐漸學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中高效歸納出圖形之間的差異性和圖形特點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率、歸納能力和觀察能力，同時(shí)通過在教學(xué)中以學(xué)生為本，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性進(jìn)一步。

四、運(yùn)用微課教學(xué)模式

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，感覺數(shù)學(xué)課程非常枯燥難懂，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)降低興趣，為了喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在課堂上可以運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備播放幾分鐘的微視頻，以此落實(shí)微課教學(xué)模式，通過運(yùn)用這一創(chuàng)新的教學(xué)方法，能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)視頻展現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程中深入理解視頻播放的課程內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在理解的前提下輕松掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

例如：講解“扇形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，教師在講解新知識(shí)的過程中運(yùn)用微課教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，能使學(xué)生主動(dòng)觀看微視頻，學(xué)生邊看邊學(xué)習(xí)視頻播放的立體知識(shí)，在學(xué)生觀看過后，教師詳細(xì)講解視頻中扇形統(tǒng)計(jì)圖的畫法，并在講解中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)班級(jí)里的男生人數(shù)和女生人數(shù)用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出來，從而使學(xué)生積極按照視頻播放的圖形畫法，畫出表示班級(jí)人數(shù)的扇形統(tǒng)計(jì)圖，以此學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，學(xué)生既增強(qiáng)運(yùn)用能力，又在教師引導(dǎo)下高效吸收視頻中的數(shù)學(xué)知識(shí)，如此一來，能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用多樣化、多元化的教學(xué)方法傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，能使學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生既提高對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，又在教師引導(dǎo)下高效學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力明顯提高，有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和有效性。

參考文獻(xiàn)：

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