關于提升高中語文教學水平的方法探究

苗淼

摘要：伴隨著“新課改”教學思想的日趨成熟，高中階段的語文知識教學中，教師對學生的學習質量要求也在穩(wěn)步提升。為了可以幫助學生們有效提升其語文知識理解能力，教師在指導學生們學習相關知識內(nèi)容時，應選取更為高效的教學策略進行指導，使之全面提升學生的語文知識水平。為此，教師為學生們講解高中語文知識內(nèi)容時，需要立足語文教材中的知識內(nèi)容進行指導，使之優(yōu)化學生的問題綜合分析能力，從而切實提升其知識學習效率。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;水平提升;方法探究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-5-

在教師為學生們講解高中階段的語文知識內(nèi)容時，需要教師結合學生們的實際學習表現(xiàn)，設計對應的教學策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學生們的語文知識水平。所以，教師在教導學生們學習相關知識期間，需要重視對語文基礎知識內(nèi)容的教學指導，希望借此幫助學生積累相關知識內(nèi)容。同時，教師應強化學生的語文內(nèi)容拓展，使之能夠有效提升學生們的閱讀理解能力。此外，通過教師為學生們設計大量趣味性的知識活動內(nèi)容，可以使學生的學習興趣得到有效提升，從而全面優(yōu)化學生們的語文知識學習質量。

一、重視基礎內(nèi)容延伸，助力學生積累知識

高中階段的語文知識教學中，需要教師結合學生們的實際學習表現(xiàn)，設計對應的教學策略和內(nèi)容，使之能夠全面提升學生們的語文知識水平。所以，教師在系統(tǒng)性的教學分析后，決定從最基礎的知識內(nèi)容入手，為學生們講解更多相關的知識內(nèi)容，使之能夠幫助學生獲得更多更有效的知識內(nèi)容，從而全面提升其知識積累能力。為此，教師在教導學生們學習相關語文知識內(nèi)容時，需要結合教材中的知識內(nèi)容，進行系統(tǒng)性的知識講解，使學生能夠以教材中的知識為基礎，獲得更多更具深度的語文知識內(nèi)容。此外，教師為學生們講解和其所學文化相關的知識內(nèi)容，而后展開發(fā)散性的教學綜合引導，使學生能夠進行更有深度的知識學習和思考。所以，教師重視基礎性知識內(nèi)容的延伸教學，可以使其語文知識積累更為高效。

例如，教師在教導學生們學習《荊軻刺秦王》的知識內(nèi)容時，便可為學生們設計對應的知識延伸性教學策略，希望能夠使之全面提升學生們的語文知識學習質量。所以，教師在教導學生們學習相關知識內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)學生對于其中展示的“刺客”形象非常感興趣。故而，教師為學生們講解相關語文知識內(nèi)容時，便可為學生們展示中國歷史進程中，其他經(jīng)典的刺客形象，使學生能夠獲得更多更有效的知識內(nèi)容。因此，教師在教導過程中，可以為學生們講解“專諸刺殺吳王僚”、“豫讓刺趙襄子”以及“聶政刺殺俠累”等《史記·刺客列傳》中的故事內(nèi)容，使之能夠有效提升學生們的語文知識學習興趣，并使之幫助學生積累大量相關的知識內(nèi)容，從而切實提升學生們的語文知識水平。

二、強調(diào)閱讀內(nèi)容拓展，拔高學生理解能力

為了能夠使學生們的語文知識學習更為優(yōu)質高效，教師在教導學生們學習相關知識內(nèi)容時，便可為學生們設計對應的拓展性閱讀內(nèi)容，希望能夠借此全面提升學生的綜合理解能力。所以，教師在教授學生們學習相關閱讀內(nèi)容分析思路時，便可結合教材中的文本知識為基礎，就其中富有深意的語句進行分析，并探究其中的行文思路和方法，使學生能夠以此為基礎，逐步優(yōu)化自身的閱讀分析能力，從而使其語文閱讀分析過程更加嚴密有效。因此，教師在教導學生們學習相關語文知識內(nèi)容時，便可立足于學生們的實際學習興趣點，設計大量相關的實踐性內(nèi)容，使學生能夠圍繞自身的閱讀習慣，進行細致全面的閱讀思考。有了教師設計的綜合性拓展閱讀策略，可以使其閱讀理解更為全面深入。

例如，教師在教導學生們學習《林黛玉進賈府》的知識內(nèi)容時，便可為學生們設計對應的拓展性閱讀教學策略，使之能夠有效強化學生們的閱讀理解能力。在教師教導學生們學習相關閱讀知識時，需要學生能夠站在人物的角度進行閱讀分析和思考，從而逐步深化其對于所學知識細節(jié)的理解。所以，教師為學生們講解相關知識內(nèi)容時，便可為其拓展《十八路諸侯討董卓》的相關內(nèi)容，使學生能夠結合當前所學知識內(nèi)容，進行系統(tǒng)性的分析和思考，從而切實提升其閱讀理解能力。

三、設計趣味知識活動，調(diào)動學生學習興趣

為了能夠使學生們的語文知識學習更為高效，教師在教導學生們學習相關知識內(nèi)容時，需要結合學生們的實際學習興趣點，設計對應的教學策略，使之能夠全面提升學生們的語文知識水平。所以，教師為學生們講解相關語文知識內(nèi)容時，便可設計大量趣味性的知識教學活動，使之能夠引導學生積極參與到活動過程中來，從而使其語文知識學習和思考更為深刻，并切實提升學生的綜合學習質量。

例如，學生們在學習魯迅先生的《祝?！泛螅憧捎山處煘閷W生們設計對應的演繹性活動內(nèi)容，使之能夠引導學生積極參與到演繹過程中，從而切實提升學生們的語文知識學習興趣。所以，教師在教導學生們學習相關知識時，便可圍繞學生們的實際學習興趣點，設計表演性質的活動，使學生能夠通過模仿“祥林嫂”一遍又一遍的重復故事，使其能夠真正體會到其人物背后的可悲現(xiàn)實。所以，通過教師設計對應的趣味性活動內(nèi)容，可以使學生們的學習更為優(yōu)質高效。

綜上所述，教師在教導學生們學習高中語文知識時，需要設計綜合性教學策略，使之有效提升學生們的語文知識學習效率。

參考文獻

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