淺談幼兒園美術教學活動中指導策略的重要性

王倩

摘要：隨著社會水平的提高和美育的大力推行下，美術這一門學科逐漸變的越來越重要。在幼兒園中引進美術教育，能夠從小培養(yǎng)學生正確的審美觀，為學生打下感知美，區(qū)分美，欣賞美，創(chuàng)造美的基本基礎。由于幼兒園是對幼兒美育的啟蒙階段，并且他們對外界美的感知能力不同，所以教師要在在幼兒園美術教學活動中對幼兒加以指導，這樣才能夠更好的幫助幼兒打開思維，提高幼兒感知美的能力，從而培養(yǎng)幼兒的審美觀。

關鍵詞：幼兒;美術教學活動;指導策略;重要性

作為教師，要充分的挖掘美術的特點，要通過美術教學培養(yǎng)學生的審美能力，充分陶冶幼兒情操，能夠讓他們自發(fā)的去感受生活中的美，去尋找生活中的美。幼兒園時期是對幼兒素質(zhì)發(fā)展教育的啟蒙階段，是培養(yǎng)幼兒習慣的關鍵時期，通過教師在教學活動中的引導及指導，能夠保證學生沿著正確的方向前行，同時也能確保幼兒在學習過程中的吸收內(nèi)容效果。教師不僅僅要教會學生感受美，還要達到讓學生表達美的教學效果，通過學生對自己內(nèi)心的美的表達，能夠提高學生的欣賞能力和表達能力，從而促進學生的全面素質(zhì)發(fā)展。

一、教學中分層次指導的重要性

隨著幼兒年齡的增長，他們對美的感知能力也會越來越強，教師要立足于學生的基本生理、心理需求來對他們進行分層次指導。對于小班的幼兒來說，他們平均年齡是3歲，他們正處于形成感知美的一個階段，所以教師要注重培養(yǎng)培養(yǎng)幼兒的感知能力，訓練他們的觀察能力，讓學生多聽多看，讓他們?nèi)ゴ罅康母兄裁词敲溃ㄟ^豐富幼兒腦中關于美的具體直觀實物，能夠讓幼兒在腦中初步的形成對美的概念。對于中班的學生，教師就要引導他們?nèi)ふ颐溃ㄟ^他們對生活中事物美的感知，他們能夠更好的去發(fā)現(xiàn)美。在這個階段，教師也要培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，要教會他們?nèi)绾螐牟煌嵌劝l(fā)現(xiàn)美，這樣他們就能夠在實際學習中舉一反三。對于大班的學生來說，他們的思維邏輯明顯活躍，他們的學習熱情也大幅度提高，教師要注重培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，能夠讓他們基于自己的想法去創(chuàng)造美。

例如，在對小班的孩子進行教學時，教師要以簡單的圖形，各種線條的描畫以及做簡單的小手工為教學重點。 讓孩子們能夠自由的發(fā)揮，有的孩子可能會畫一些雜亂無章的線條，這時老師一定要記住千萬不要去責備他們，反而應該尊重他們，給予他們一定的夸獎。教師要按照幼兒自身的發(fā)展，不可操之過急。要重于培養(yǎng)幼兒的學習積極性，鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉幼兒手、腦的靈活性。對于中班的孩子來說，他們已經(jīng)具備了模仿畫作的能力，教師可以將重點放在如何引導學生發(fā)散思維。

二、多樣化教學指導策略的重要性

在幼兒園美術教學中，如果教師僅僅采用一種教學方式，難免會使幼兒產(chǎn)生審美疲勞。幼兒的熱情和積極性相對很高，教師要通過豐富自己的教學方式來提高幼兒對美術的深層次理解。教師要針對不同的幼兒開展不同的美術教學指導。由于性格的不同，他們對美的感知、美的表達也不盡相同，教師要注意每個幼兒的具體特征，因材施教。教師還要注重尊重、鼓勵每一位學生，這樣能夠讓學生更加自信的去創(chuàng)造美。例如，在開展美術教育活動時，教師要為孩子們營造一個輕松的環(huán)境，要鼓勵學生說出自己內(nèi)心的想法。

藝術來源于生活，教師還可以開展貼近生活的美術教育活動。通過描繪生活中的具體事物對于孩子們來說是比較輕松有趣的，同時也能讓孩子們更好的感受生活、發(fā)現(xiàn)美。例如，教師可以讓孩子們畫一畫他們眼中的四季，對于春天，有的孩子畫了小草，有的孩子畫了鮮花，有的孩子畫了消融的河流……對于夏天，有的孩子畫了烈陽，有的孩子畫了冰淇淋，有的孩子畫了穿著裙子的媽媽……對于秋天，有的孩子畫了枯黃的樹葉，有的孩子畫了豐收的麥田……對于冬天，有的孩子畫了一片片的雪花，有的孩子畫了一個雪人，有的孩子畫了一件大棉襖……他們能夠通過自己對四季的感知表達出自己內(nèi)心的想法，也在一定程度上豐富了自己的情感體驗，豐富了自身的想象力。

教師還可以將美術教學活動與中國傳統(tǒng)文化結合起來，這樣能夠在提升學生審美的同時豐富學生的傳統(tǒng)文化知識。比如在新年這一主題下，教師通過引導，可以讓學生試著剪剪窗花，或者說做一個手工小燈籠，再或者說讓孩子們畫一畫年夜飯里都有什么？讓孩子們畫一畫他們見過的煙花，在此基礎上，讓他們自己畫一款屬于自己的煙花，孩子們可能會畫動物煙花，可能會畫糖果煙花等。通過這樣的方式，能夠讓孩子們更加深刻的了解傳統(tǒng)文化，能夠提升孩子們的文化自信，同時也是引導幼兒感知美、表達美的一個過程。

三、總結

幼兒園是對孩子的啟蒙時期，將美術教育應用于幼兒園基本教育，能夠讓幼兒更加正確的感知美，區(qū)分美，創(chuàng)造美。教師通過豐富自己的教學指導策略，能夠使幼兒在課堂當中積累更加豐富的藝術素材，從而提升學生的審美。在教學過程中，教師恰當?shù)闹笇W生的美育起著至關重要的作用。同時，如果能夠?qū)⑵渌幕朊烙词菍W生文化知識的豐富，也能擴展對學生的美術教育。

參考文獻：

[1]羅友蘭淺談幼兒園美術活動的開展及指導方法[].課程教育研究，2013， （16）。

[2]薩日娜開展豐富多彩的美術教育活動，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維[].讀寫算，2015， （24）。