信息技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

呂明雨

摘要：在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，逐漸地走進(jìn)了我們生活的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域，它的存在感也依然鮮明，并且發(fā)揮著與眾不同的作用。信息技術(shù)拓寬了我們教學(xué)的管道，增加了教學(xué)手段和教學(xué)資源。作為教師，我們要善于利用信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，從網(wǎng)絡(luò)中提取豐富的教學(xué)素材，創(chuàng)新教學(xué)形式，增加課堂趣味，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教師引導(dǎo)下將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;信息技術(shù);融合途徑

在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的有效利用，脫離傳統(tǒng)古板的教學(xué)模式，運(yùn)用新的教學(xué)手段，最大程度的優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂充滿生機(jī)與活力，增加課堂趣味性，讓學(xué)生積極主動的去進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語課堂與信息技術(shù)的融合使得小學(xué)英語教學(xué)改革得到了良好的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生興趣為目的，營造愉悅的課堂氛圍

信息技術(shù)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)就是人機(jī)互動。在小學(xué)英語教學(xué)課堂中，可以將錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)的視聽功能與計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備相互結(jié)合，形成學(xué)生們喜聞樂見的，具有生動形象的人機(jī)互動模式。這種教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持在課堂上的積極性和關(guān)注度，教師再配合有效的鼓舞和獎勵機(jī)制，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望、好奇心是密切相關(guān)的，教師要善于利用這一點(diǎn)，配合多媒體技術(shù)引導(dǎo)課程的進(jìn)行。

例如，在教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣使用英語互相問候時(shí)，，可以用多媒體設(shè)備播放與課程相關(guān)的歌曲或者動畫短片，教師再補(bǔ)充課程的知識背景，用動畫還有有趣的文字來吸引學(xué)生的注意力。在這節(jié)課堂上，教師可以用圖畫或者動畫將這節(jié)課的對話場景展示出來，并聯(lián)系我們生活中的實(shí)際場景，讓學(xué)生明白英語學(xué)習(xí)跟我們的生活息息相關(guān)，既簡單又有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以設(shè)計(jì)游戲互動，利用多媒體設(shè)備，讓學(xué)生們?nèi)藱C(jī)對話，或者進(jìn)行單詞填詞游戲，有利于學(xué)生掌握對話技巧，同時(shí)掌握常用的單詞短語：Good Morning、fine、thank等。

二、利用多媒體的生動情景，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

英語教學(xué)可以借助實(shí)際生活場景來體現(xiàn)課文描寫的畫面，靈活運(yùn)用生活場景，配合多媒體設(shè)備，利用新型信息技術(shù)手段，使學(xué)生們身臨其境，產(chǎn)生強(qiáng)烈的體驗(yàn)感。這種情景化的學(xué)習(xí)方式也是最有效的。比起陌生，難以直觀理解的單詞、短語，生動形象的場景圖畫更能給予學(xué)生切實(shí)的感受，將語言文字轉(zhuǎn)化為活生生的生活場景，加強(qiáng)學(xué)生對課文的感悟，增加對生活的了解。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“Do you like meat？”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，主要是為了讓學(xué)生學(xué)會使用英語去討論自己的喜好，熟練的應(yīng)用“Do you like...？/Dose he or she like...？”句型。同時(shí)掌握“milk、fish、noodles”等食物的英文表達(dá)方式。所以，在課堂上，教師可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過播放視頻的方式來進(jìn)行課程導(dǎo)入，讓學(xué)生通過觀看視頻了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)主題，同時(shí)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。接下來，教師就可以在大熒幕上投影出一些生活中常見的食物，從而將學(xué)生的思緒拉回到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，進(jìn)而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

三、利用多媒體的的便捷性和直觀性，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

英語教學(xué)與語文教學(xué)不同，在學(xué)習(xí)一些特殊的語法結(jié)構(gòu)或者單詞時(shí)，對于小學(xué)生來說就特別難以理解了，特別的抽象，不具有直觀性。信息技術(shù)時(shí)代的新媒體技術(shù)就很好的解決了這一難題。在教學(xué)中，教師可以通過PPT演示文稿，來改變教材內(nèi)容的生成方式，以學(xué)生熟悉且喜聞樂見的方式將知識動態(tài)化的呈現(xiàn)出來，進(jìn)而產(chǎn)生更好的效果。同時(shí)，采用這種教學(xué)方式，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望。

例如，學(xué)生們通常對動詞的第三人稱單數(shù)形式難以理解，在寫相關(guān)短句時(shí)總是出現(xiàn)錯誤。教師可以用PPT解決這個(gè)問題。PPT上面的小男孩對小女孩說：I like swimming.小女孩轉(zhuǎn)述小男孩的話給大家聽：He likes swimming.將這兩句話展示在PPT頁面上，再讓學(xué)生們尋找不同之處。然后教師將不同之處用不同的顏色鮮明的標(biāo)記出來，請學(xué)生們討論分析。這樣直觀明了的講解，可以讓學(xué)生們更好的理解第三人稱的單復(fù)數(shù)形式。等學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握之后，再利用PPT對話練習(xí)、情景練習(xí)，讓學(xué)生們?nèi)跁炌ǖ氖褂?，并且能夠進(jìn)行口語交際練習(xí)。

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合，不僅體現(xiàn)了教學(xué)方式的改進(jìn)，也是教育教學(xué)觀念的創(chuàng)新。他們的融合可以更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，也提高了教師的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，是教育手段的改進(jìn)。我們應(yīng)該更多的探究信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的融合點(diǎn)，為小學(xué)英語教學(xué)提供便利，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更好的機(jī)會。

參考文獻(xiàn)：

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