提高站位看“雙減”，系統(tǒng)思維抓落實(shí)

李明新

“雙減”工作，意義重大。認(rèn)真學(xué)習(xí)一系列“雙減”的政策，必須強(qiáng)烈認(rèn)識(shí)到“雙減”工作已經(jīng)從以往教育系統(tǒng)內(nèi)部推進(jìn)素質(zhì)教育層位提升到黨之大計(jì)、國(guó)之大計(jì)的戰(zhàn)略高度?！半p減”工作走出了教育系統(tǒng)內(nèi)部單方面減負(fù)的困境，進(jìn)入到戰(zhàn)略謀劃、全面減負(fù)、綜合治理、攻堅(jiān)克難的新階段?！半p減”工作不但要糾正義務(wù)教育階段短視化、功利化的問題，更重要的是，它是落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展、增強(qiáng)人民群眾享受教育改革發(fā)展獲得感的重要工程。提高政治站位，有利于每一個(gè)教育工作者增強(qiáng)教育的使命感與改革的責(zé)任感。

我們認(rèn)為，學(xué)校在落實(shí)“雙減”工作上不能零敲碎打，要把提高政治站位、提升辦學(xué)水平、重構(gòu)學(xué)校教育格局、深化教學(xué)研究、加強(qiáng)課后服務(wù)、改進(jìn)學(xué)校管理進(jìn)行系統(tǒng)思考，提出了以“雙減”工作提高辦學(xué)水平，以系統(tǒng)思維落實(shí)“雙減”工作的思路，統(tǒng)籌校內(nèi)校外、課上課下、學(xué)校家庭，不斷提高育人質(zhì)量。

1.以價(jià)值提升為追求，重構(gòu)學(xué)校教育格局

新時(shí)代義務(wù)教育在實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展中，要實(shí)現(xiàn)價(jià)值提升，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校育人主體地位。一是要瞄準(zhǔn)立德樹人根本任務(wù)，研究實(shí)施“五育并舉”的有效策略，而不是簡(jiǎn)單做加法，更不是表面做形式。二是要從課內(nèi)育人體系建構(gòu)轉(zhuǎn)變到統(tǒng)籌課內(nèi)課后育人體系共建，既要學(xué)科育人，又要實(shí)踐育人;既要管理育人，又要服務(wù)育人;既要全面育人，又要個(gè)性化育人。三是要提高校內(nèi)課內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)教盡教，因材施教，提質(zhì)減負(fù)，從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科育人。

2.以學(xué)業(yè)質(zhì)量為根本，抓優(yōu)校內(nèi)課堂教學(xué)

堅(jiān)持以課程、課堂、課業(yè)的“三課”工程為抓手，抓優(yōu)校內(nèi)的課堂質(zhì)量，使學(xué)生在校內(nèi)課內(nèi)愛學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。只有把課堂質(zhì)量抓上去了，家長(zhǎng)和社會(huì)才能放心。

一是進(jìn)一步深化“四季課程”的學(xué)程模式。我們的四季課程以四季劃分學(xué)習(xí)的進(jìn)程，采用四季學(xué)科課程加四季實(shí)踐課程的方式推進(jìn)，秋季是科技創(chuàng)意，冬季是傳統(tǒng)文化，春季是藝美健身，夏季是讀書實(shí)踐。學(xué)生每學(xué)習(xí)一兩個(gè)月學(xué)科課程，就換一種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行綜合實(shí)踐，動(dòng)靜結(jié)合、手腦并用、合作探究，貼近兒童，富于生命的節(jié)奏感。通過調(diào)查，四季課程已經(jīng)深入學(xué)生心中，我們以“雙減”的教育價(jià)值為追求，將對(duì)四季課程進(jìn)行新的規(guī)劃、調(diào)整、完善，使其成為“五育并舉”“五育融合”的實(shí)踐載體，成為學(xué)生童年學(xué)校生活的難忘經(jīng)歷。

二是以“實(shí)與活”的思想引領(lǐng)教學(xué)改革。在建立維護(hù)良好健康的教學(xué)秩序的同時(shí)，我們深化“實(shí)與活”課堂教學(xué)研究，使學(xué)生在課內(nèi)有實(shí)際獲得，使課堂教學(xué)充滿活力，這是符合小學(xué)教學(xué)特點(diǎn)的。我們提出“三實(shí)三活”的要求：夯實(shí)基礎(chǔ)，做實(shí)學(xué)段，務(wù)實(shí)課堂;用活資源，激活方法，盤活評(píng)價(jià)。在實(shí)踐中，我們堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)，突出兒童性、差異性和基礎(chǔ)性。學(xué)校及時(shí)召開一年級(jí)新生家長(zhǎng)會(huì)，由校長(zhǎng)來講如何正確認(rèn)識(shí)零起點(diǎn)教學(xué)的問題，解除家長(zhǎng)焦慮，不盲目跟風(fēng)報(bào)培訓(xùn)班。一年級(jí)以熱愛小學(xué)生活為目的，以“不比成績(jī)比成長(zhǎng)、不比分?jǐn)?shù)比進(jìn)步”的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)組織學(xué)習(xí)生活。

三是系統(tǒng)建立有效的課業(yè)管理體系。把“課堂+作業(yè)”緊密地聯(lián)系在一起，系統(tǒng)研究，聯(lián)動(dòng)優(yōu)化。首先，在學(xué)科間，統(tǒng)籌管理，控制數(shù)量。學(xué)校制定了《新時(shí)代北京小學(xué)作業(yè)管理規(guī)定》，提出“每周限次、每天兩科”的原則：一周內(nèi)三到六年級(jí)語文、數(shù)學(xué)作業(yè)不超過4次，英語作業(yè)不超過2次;每天作業(yè)不超過兩科。開學(xué)初，各年級(jí)教師一起研究每周每天的作業(yè)安排，落實(shí)《北京小學(xué)作業(yè)次數(shù)安排備案制度》，一學(xué)期所有書面作業(yè)的次數(shù)安排表都在教導(dǎo)處備案。這樣就能夠有效打破教師只關(guān)注本學(xué)科的設(shè)計(jì)壁壘，實(shí)現(xiàn)對(duì)作業(yè)總量的有效控制。學(xué)校還推進(jìn)北京小學(xué)教研組作業(yè)交流研討機(jī)制，以及使用《北京小學(xué)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)表》定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查，引導(dǎo)教師進(jìn)行基于作業(yè)的教學(xué)改進(jìn)，促進(jìn)了作業(yè)和教學(xué)質(zhì)量雙提高。同時(shí)，學(xué)校還開展每學(xué)期學(xué)生作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)質(zhì)作業(yè)積累。其次，在學(xué)科內(nèi)，系統(tǒng)研究，協(xié)同改進(jìn)。我們認(rèn)為，課堂教學(xué)與作業(yè)、評(píng)價(jià)之間脫節(jié)的現(xiàn)象，是加重學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)不可忽視的重要原因。這種脫節(jié)往往表現(xiàn)為日常作業(yè)、評(píng)價(jià)內(nèi)容的要求高于課堂教學(xué)的內(nèi)容要求。因此，要真正落實(shí)“雙減”就必須回歸到對(duì)課堂教學(xué)的研究，讓教研組動(dòng)起來。我們提出“課堂+作業(yè)”聯(lián)動(dòng)優(yōu)化的研究思路，各教研組在學(xué)科內(nèi)廣泛開展以作業(yè)撬動(dòng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，打破傳統(tǒng)“滿堂講+課后練”的模式，課上精講精練，先講后練，講練結(jié)合，倡導(dǎo)“精講+練習(xí)”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課上對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)技能、基本思想方法能夠有實(shí)實(shí)在在的獲得。進(jìn)而，針對(duì)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同內(nèi)容、不同課型、不同班級(jí)的特點(diǎn)與需求，在講練順序、時(shí)間分配、內(nèi)容選擇等方面靈活調(diào)整，因材施教。從實(shí)踐來看，精要的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓教師有精力、有可能甚至有興趣深入地分析學(xué)生作品，進(jìn)而更好地設(shè)計(jì)新的課堂教學(xué)。

3.以促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展為原則，豐富課后服務(wù)

通過統(tǒng)籌管理、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和豐富課程抓實(shí)、抓細(xì)課后服務(wù)管理，以盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

一是面向全員精心做好學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。每天三點(diǎn)半后安排全員體育健身活動(dòng)，組織學(xué)生在校完成書面作業(yè)，采用“分散答疑+集中指導(dǎo)”的策略給學(xué)生提供答疑輔導(dǎo)。讓“面批+答疑”成為作業(yè)批改的主要方式，教師不再和學(xué)生“隔空對(duì)話”，打破行政班級(jí)，每天都由特級(jí)教師、骨干教師輪流為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的答疑輔導(dǎo)，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資的共享。

二是豐富內(nèi)容滿足個(gè)性化發(fā)展。通過召開工作動(dòng)員會(huì)，發(fā)揮支部建在連上的先鋒作用，干部黨員和骨干帶頭，調(diào)動(dòng)教師參與服務(wù)工作的自覺性、積極性。目前學(xué)校225位教師中有218名教師參加了課后服務(wù)工作，學(xué)校還外聘教師28人，由專門的干部進(jìn)行管理，以保障課后服務(wù)的質(zhì)量。學(xué)校為學(xué)生提供了菜單式的課程內(nèi)容，供學(xué)生自主選擇。課后服務(wù)課程包括拓展類、興趣類和綜合類三大類課程。其中，拓展課程由特級(jí)教師和市、區(qū)級(jí)骨干教師牽頭研發(fā)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施，分別為語文寶典、益智數(shù)學(xué)、實(shí)用英語，每周各一次。每周四的綜合課程中，開設(shè)“校長(zhǎng)故事時(shí)刻”課程，把播講長(zhǎng)篇小說《小英雄雨來》與學(xué)習(xí)語文結(jié)合起來。通過紅色故事播講，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷，點(diǎn)撥語文知識(shí)，深受廣大學(xué)生喜愛，有1700多人報(bào)名參加這一課程。興趣課程包括科技、藝術(shù)、體育、傳統(tǒng)文化等。課程內(nèi)容符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有信心、有興趣、有收獲。綜合課程每周五天各年級(jí)均開設(shè)，內(nèi)容豐富。

4.以育人共同體建設(shè)為載體，深化家校協(xié)同工作

只有家長(zhǎng)支持、參與，“雙減”工作才能推進(jìn)得更好。

一是學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)多次宣傳“雙減”工作的意義，并提出要求。學(xué)期初，學(xué)校及時(shí)召開線上家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣講“雙減”政策，同時(shí)介紹學(xué)校課程設(shè)置、課堂改革與課后服務(wù)的系統(tǒng)改革思路，讓家長(zhǎng)理解政策，了解學(xué)校工作思路，信任教師工作。只有家長(zhǎng)信任學(xué)校的育人質(zhì)量，才能夠避免盲目地報(bào)課外輔導(dǎo)班。通過一段時(shí)間的努力，經(jīng)問卷調(diào)研，目前已經(jīng)有大批家長(zhǎng)及時(shí)退出了學(xué)科類培訓(xùn)班。針對(duì)家庭教育中的實(shí)際問題，學(xué)校通過開設(shè)“北京小學(xué)陽光心理驛站”，每月一期向家長(zhǎng)發(fā)布指導(dǎo)微視頻，配以北京小學(xué)家庭教育?？?，幫助家長(zhǎng)提升家庭教育質(zhì)量。例如，針對(duì)“如何有效陪伴孩子”，提出“五種方式+三個(gè)活動(dòng)”。以具體有效的指導(dǎo)為家長(zhǎng)分享策略，指導(dǎo)方法，提供幫助。

二是發(fā)揮促進(jìn)教育家長(zhǎng)委員會(huì)的核心作用凝聚家長(zhǎng)正能量。隨著“雙減”落地，學(xué)生基本都在校完成各學(xué)科書面作業(yè)，回家后的時(shí)間如何安排？家長(zhǎng)在這方面需要學(xué)校教師的專業(yè)指導(dǎo)。我們持續(xù)推進(jìn)“五項(xiàng)管理”的落實(shí)，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家增加學(xué)生體育鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀，堅(jiān)持家務(wù)勞動(dòng)，控制電子產(chǎn)品使用，確保睡眠時(shí)間。密切家校溝通，邀請(qǐng)家長(zhǎng)在家長(zhǎng)會(huì)上分享成功的家庭教育經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做好家庭教育指導(dǎo)。共同討論班級(jí)建設(shè)的良策，營(yíng)造積極的輿論氛圍。通過調(diào)研了解，本學(xué)期學(xué)校學(xué)生睡眠時(shí)間、電子產(chǎn)品使用等情況均有顯著變化。

三是請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加年級(jí)質(zhì)量報(bào)告會(huì)，參與教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。年級(jí)質(zhì)量報(bào)告制度是學(xué)校年級(jí)負(fù)責(zé)制管理機(jī)制之一，是各年級(jí)教師深入研究學(xué)段育人質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估與反饋的有效方式。我們堅(jiān)持面向家長(zhǎng)開放學(xué)年質(zhì)量報(bào)告會(huì)，并由家長(zhǎng)代表投票認(rèn)定年級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量，就是為了讓更多家長(zhǎng)了解學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)，理解教師育人方式，共識(shí)理念，形成合力，協(xié)同育人。

通過深入的工作，現(xiàn)在每周參與第一時(shí)段課后服務(wù)的學(xué)生為100%，參與第二時(shí)段課后服務(wù)的學(xué)生為98%。調(diào)查顯示，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校“雙減”工作滿意度高。

“雙減”工作關(guān)系到黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)，關(guān)系到廣大家長(zhǎng)的切身利益，更關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生身心的健康發(fā)展，北京小學(xué)將以更高的政治站位落實(shí)這項(xiàng)工作。