生活化視角下的小學(xué)英語高效教學(xué)研究

唐琴芬

摘要：英語作為小學(xué)教學(xué)體系中較為特殊的科目，其知識內(nèi)容皆是由“英語”這一語種貫穿始終，對于長期使用漢語作為母語的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來難免會存在較大的難度。為了保障英語課堂教學(xué)所產(chǎn)生的實(shí)際效果，教師則可以通過生活化的方式進(jìn)行授課，利用生活分析的形式幫助小學(xué)生理解英語知識。本文，將從生活化的視角出發(fā)，簡要探究這一理念下的小學(xué)英語高效教學(xué)途徑，以供相關(guān)人士參考取用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;英語;生活化;教學(xué)手段

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

國家教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得諸多全新的教學(xué)手段逐漸出現(xiàn)在小學(xué)英語教師群體的視線當(dāng)中，改變傳統(tǒng)板書文字教學(xué)格局的同時，也在一定程度上促進(jìn)著小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。生活化教學(xué)法是指教師借助小學(xué)生熟悉的生活元素作為教學(xué)的載體，將小學(xué)生熟悉的生活場景、熟知的生活事物帶入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，讓小學(xué)生在分析、剖析生活素材的過程中，逐步掌握其中包含的英語知識，并在這一環(huán)節(jié)內(nèi)，不斷提高小學(xué)生的知識理解水平。

一、依托生活游戲，點(diǎn)燃英語學(xué)習(xí)熱情

熱愛游戲是每一名小學(xué)生的成長天性，他們在做游戲時不僅能夠保持靈動的思維，還可以具備充足的動力。因此，教師可以依托生活游戲開展英語教學(xué)。這一教學(xué)手段主要是指教師根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容安排，將英語知識融入到備受小學(xué)生喜愛的游戲活動當(dāng)中，讓小學(xué)生在游戲化的課堂上，既能夠?qū)W到知識，還可以感知到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而點(diǎn)燃小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情。

例如，教師在教學(xué)“Spring is warm.”這一課程時，可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行英漢互譯搶答的游戲。教師使用英語或漢語進(jìn)行提問，小學(xué)生使用相反的語種進(jìn)行搶答，正確計一分，游戲結(jié)束時分值最高者獲得游戲勝利。如，“同學(xué)們，What is winter like？”教師提出問題。小學(xué)生A快速搶答：“老師，冬天很冷。”“很好這位同學(xué)計一分，大家注意聽第二題，夏天有什么特點(diǎn)？”……教師采取問答游戲的方式進(jìn)行授課，既能夠鍛煉小學(xué)生的英語語感，還可以凸顯英語知識學(xué)習(xí)的趣味性，促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)動力增長的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。

二、依托生活情景，發(fā)展英語對話能力

英語知識與生活本就存在著十分密切的聯(lián)系，依托生活情景是指教師將具體的生活場景帶入到英語課堂之上，并讓小學(xué)生置身于生活化的氛圍當(dāng)中，通過模擬、演練等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。這一教學(xué)手段不僅能夠活躍英語課堂的教學(xué)氣氛，還可以充分鍛煉小學(xué)生的英語知識運(yùn)用技能。因此，教師可以采取生活情景教學(xué)的方式來發(fā)展小學(xué)生的英語對話能力。

例如，教師在教學(xué)“I'd like a hamburger”這一課程時，可以營造生活中快餐店的情景，并選擇兩名小學(xué)生扮演“顧客”與“服務(wù)員”?！胺?wù)員”首先表示：“Hello， sir. What can I do for you？”“顧客”回答說：“I'd like two hamburgers.”“服務(wù)員”再次表示：“OK， do you need any other food？”“顧客”思考后又說：“Then give me another bottle of orange juice.”教師依托生活塑造情景，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行角色演繹，既能夠落實(shí)現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)安排，還可以有效鍛煉小學(xué)生英語口語表述與聽力理解的技能，進(jìn)而在對話的環(huán)節(jié)中，逐步增強(qiáng)小學(xué)生對當(dāng)前英語知識的理解與掌握。

三、依托生活拓展，塑造英語全面基礎(chǔ)

當(dāng)下時段，部分小學(xué)英語教師在授課時多圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行講解，這一角度雖然能夠達(dá)成教育任務(wù)的安排，但卻容易導(dǎo)致小學(xué)生的英語基礎(chǔ)呈現(xiàn)出片面化發(fā)展的態(tài)勢。為了有效解決這一問題，教師則可以采取生活拓展的方式進(jìn)行授課。這一教學(xué)手段是指教師對現(xiàn)有的教學(xué)素材進(jìn)行延展，借助教材以外的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容作為英語教學(xué)的載體，讓小學(xué)生在課外探索的環(huán)節(jié)中，掌握更加多元的英語知識，進(jìn)而塑造其更具全面的知識基礎(chǔ)。

例如，教師可以利用教學(xué)之余的時間，帶領(lǐng)小學(xué)生觀看英語相關(guān)的影像資料。如，紀(jì)錄片、影片，這一角度的拓展內(nèi)容能夠以最為直接的方式突出英語知識學(xué)習(xí)的樂趣，并且可以讓小學(xué)生掌握更具廣泛性的課外英語知識。又如，英語例題講解相關(guān)的教育視頻，這一角度的拓展內(nèi)容與前者相比則更加貼近教材，小學(xué)生觀看這一類型的視頻不僅可以獲取全新的知識，還可以對課內(nèi)功底起到一定的夯實(shí)效果。教師從不同的角度出發(fā)落實(shí)拓展教學(xué)，既能夠打破小學(xué)生受教材課本局限的眼界，還可以切實(shí)拓寬小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)渠道，滿足小學(xué)生不斷增長的知識需求的同時，幫助小學(xué)生打造更為綜合的基礎(chǔ)與思維。

綜上所述，生活化教學(xué)手段能夠完美契合小學(xué)英語教學(xué)的種種需求，活躍英語課堂教學(xué)氣氛的同時，還可以更進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、煥發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提升小學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的同時，推動小學(xué)英語高效教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1]張蕾.小學(xué)英語課堂高效化教學(xué)模式探究[J].小學(xué)生（中旬刊），2020（07）：59-59.

[2]王志紅.淺談生活化教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的作用[J].考試周刊，2019（64）：119-119.