淺談技師學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

徐偉

摘要：隨著職業(yè)教育改革，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)得到進一步優(yōu)化，教師要積極引入新的教學(xué)理念、授課方式，以此更好地引發(fā)學(xué)生興趣，強化他們對所學(xué)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識的理解和應(yīng)用水平，提升教學(xué)效果。鑒于此，文本將針對技師學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè);教學(xué)改革;思路

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是技師院校最為重要的課程內(nèi)容之一，社會對于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的需求也十分巨大。對于技師學(xué)院學(xué)生來說，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)內(nèi)容較為枯燥，難以引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上影響了本課教學(xué)質(zhì)量提升。為此，我們要引入更為科學(xué)、趣味、有效的教學(xué)方法，以此實現(xiàn)對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，不斷完善技師學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識體系，增強其實訓(xùn)能力、事業(yè)素養(yǎng)，進而提升育人效果。通過實施教學(xué)改革，可為社會發(fā)展提供更多技能型、專業(yè)型計算機應(yīng)用技術(shù)人才。

一、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的意義

（一）滿足市場需求

隨著時代發(fā)展，社會對于計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才的要求變得越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足市場對相應(yīng)人才的需求。為此，我們需要積極引入新的教學(xué)模式、內(nèi)容，以此豐富技師學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化育人流程，以此不斷提升學(xué)生的綜合制圖、繪圖水平，促使其獲得更全面發(fā)展，滿足市場對優(yōu)質(zhì)人才的需求。

（二）緩解就業(yè)壓力

在實施計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，教師若能對教學(xué)模式、授課流程展開革新優(yōu)化，可大幅增強學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的效果，從而使其更好地解決未來工作中可能遇到的諸多問題，從而提升他們的就業(yè)核心競爭力，緩解就業(yè)壓力。實踐證明，教師通過革新技師學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)模式，能在無形中大幅提升畢業(yè)生的就業(yè)率，從而為我國社會發(fā)展提供更多專業(yè)性高、綜合素質(zhì)強的優(yōu)質(zhì)人才。

（三）助力企業(yè)發(fā)展

在以往的授課形式下，技師學(xué)院學(xué)生對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識的掌握不夠扎實，實踐能力、職業(yè)素養(yǎng)難以滿足企業(yè)的用人需求，在其部分就業(yè)崗位后，仍需大量時間接受相應(yīng)培訓(xùn)，這在很大程度上浪費了企業(yè)資源，不利于企業(yè)長期高效發(fā)展。通過對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)實施改革，教師可以對學(xué)生展開更具針對性、系統(tǒng)性的教學(xué)活動，以此逐漸增強他們的職業(yè)能力，提升學(xué)生與崗位的匹配程度，從而降低企業(yè)的用人成本，助力企業(yè)更好地經(jīng)營、發(fā)展。

二、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中存在的問題分析

（一）授課形式單一，知識實用性較差

當(dāng)前，在實施計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)時，很少有教師能主動引入新的教學(xué)模式到授課過程中，他們最常采用的仍是“滿堂灌”育人模式。另外，在開展基礎(chǔ)知識講解時，很多教師會將主要精力放在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理論上，很少給學(xué)生充足的時間結(jié)合所學(xué)知識展開項目練習(xí)，從而在很大程度上影響了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，對其后續(xù)步入就業(yè)崗位產(chǎn)生了一定阻礙作用。另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，部分技師學(xué)院所選用的教材缺乏創(chuàng)新性，知識學(xué)生所學(xué)的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識與市場需求存在一定差異，可能會出現(xiàn)“學(xué)生所學(xué)非崗位所用”的情況，這樣會讓學(xué)生在步入就業(yè)崗位后產(chǎn)生一種挫敗感，影響其工作效率和心態(tài)。

（二）學(xué)生應(yīng)用能力、職業(yè)素養(yǎng)不高

在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，校企合作活動是極為重要的育人途徑之一。但是，在教學(xué)實踐中，部分教師會發(fā)現(xiàn)一些企業(yè)并不愿意接收實訓(xùn)學(xué)生，出現(xiàn)這種情況的原因我們可以從兩個層面分析。其一，學(xué)生的應(yīng)用能力不足。受應(yīng)試教育思想影響，很多教師在展開授課時，會以理論為知識為主要講解內(nèi)容，這在很大程度上影響了學(xué)生知識應(yīng)用能力發(fā)展，導(dǎo)致其在面對實際問題時，常會出現(xiàn)不知從何入手的情況，難以在短時間內(nèi)投入到企業(yè)工作中。其二，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不足。當(dāng)前，很多技師學(xué)院學(xué)生從小沒有吃過苦，當(dāng)期步入企業(yè)遇到挫折時，抗壓能力較差，缺乏韌性，在面對問題時常會有退縮念頭，這就極大提升了企業(yè)培養(yǎng)人才的難度。

（三）師資力量薄弱，創(chuàng)新能力不足

現(xiàn)階段，很多技師學(xué)院在招聘計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師時，會主要考察應(yīng)聘者的學(xué)歷，很少對其知識應(yīng)用能力、實踐教學(xué)水平展開深入綜合考察。此外，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師很少主動對當(dāng)前的就業(yè)市場展開調(diào)研，他們對于企業(yè)中的常用技術(shù)、軟件、問題不夠了解，這在無形中增加了教學(xué)難度，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。由此可見，技師學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師綜合能力較弱、創(chuàng)新意識不足，這樣很難支撐學(xué)生走向更遠的未來。

三、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的策略

（一）豐富育人路徑，引發(fā)學(xué)生興趣

若想展開更為高效的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)，必須要重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，以此為其后續(xù)展開更為高效地知識學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。技師學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不足，這就需要我們開展育人工作時，選擇更為適合的教學(xué)輔助形式，以此幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識，激發(fā)其對知識的探究興趣，進而幫助他們形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

為此，我們可以引入微課視頻，以此豐富計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)的途徑，幫助學(xué)生更為直觀、深入地理解所學(xué)知識內(nèi)容，為其后續(xù)步入就業(yè)崗位，解決生產(chǎn)中的實際問題打下堅實基礎(chǔ)。在設(shè)計微課時，我們應(yīng)對微課時長提起關(guān)注。一般來說，若是設(shè)計的微課過長，技師學(xué)院學(xué)生很難將全部精力長時間投入到微課上，這會對其理解效率產(chǎn)生極大影響，不利于凸顯出微課“短小精悍”的特點。同時，若是設(shè)計的微課過短，教師難以將計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)關(guān)鍵知識點融入微課中，從而會極大影響微課的教育價值，得不償失。為此，我們可將微課設(shè)計為5-10分鐘左右，以此提升微課的育人效果。

另外，為豐富育人路徑，我們還可引入小組合作教學(xué)模式。在日常授課時，教師會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生存在上課走神、交頭接耳等情況，這樣除了會影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，還會對教師的授課心態(tài)、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定阻礙作用。實際上，技師學(xué)院學(xué)生喜歡說話是他們這個年齡的一大特點，為此，我們可以轉(zhuǎn)變思路，對其特點進行利用，采用小組合作教學(xué)的方式改革教學(xué)模式。首先，教師可依據(jù)學(xué)生的知識儲備、認(rèn)知能力、興趣傾向等因素，將其分為不同小組。其次，我們可結(jié)合授課內(nèi)容，為學(xué)生提供一些實踐案例項目，并從案例中引出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生討論。最后，讓學(xué)生結(jié)合討論結(jié)果展開觀念分享，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。通過豐富教學(xué)路徑，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建一個趣味性、教育性兼具的課堂環(huán)境，提升育人效果。

（二）深化校企合作，提升實踐能力

若想提升技師學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革效果，必須要重視對校企合作活動的深化，以此方可促使學(xué)生的知識實踐能力得到進一步發(fā)展。但是，由于當(dāng)前學(xué)生難以滿足企業(yè)用人要求，這為校企合作活動的深化產(chǎn)生了極大阻礙作用。針對此情況，我們可在學(xué)生步入企業(yè)前，為其開展一些專項培訓(xùn)，以此幫助他們更好地掌握企業(yè)所需的各項技能、能力，以此幫助學(xué)生更快地適應(yīng)實訓(xùn)崗位。

另外，在學(xué)生步入企業(yè)前，我們可以鼓勵他們自行分組，若是在今后工作、生活中遇到問題，小組成員可以互相幫助。在學(xué)生步入企業(yè)后，一般會由企業(yè)為其搭配一個“師傅”，教授他們一些實際工作中的常用技巧，幫助其解決實際工作中的部分問題。通過此方式，學(xué)生能夠逐漸將所學(xué)知識應(yīng)用到實際工作中，從而在無形中促使其知識實踐能力得到有效發(fā)展。通過深化校企合作活動，企業(yè)可有效解決一定的人才缺失問題，技師學(xué)院則可大幅提升本校學(xué)生的就業(yè)率，學(xué)生可較為高效地實現(xiàn)從知識到能力的轉(zhuǎn)化，獲得更全面發(fā)展，可謂一箭三雕。

（三）重視師資建設(shè)，培養(yǎng)雙師團隊

為更好地實現(xiàn)技師學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革，我們必須要重視對優(yōu)質(zhì)師資團隊建設(shè)的研究。在以往育人活動中，很少有教師能主動更新自己掌握的專業(yè)知識，他們將理論轉(zhuǎn)化為實踐教學(xué)的能力也略顯不足。在校企合作活動中，企業(yè)方的“師傅”雖有較強的實踐能力，但其理論缺乏系統(tǒng)性，難以對學(xué)生展開深入的系統(tǒng)化教學(xué)。

為此，技師學(xué)院可以和企業(yè)合作，定期將教師送到企業(yè)與員工展開交流、研討互動，針對一些實際生產(chǎn)中的問題，教師可結(jié)合自身理論展開分析、研究，以此為企業(yè)提供一些新的解決思路。在此過程中，教師會接觸到很多新的技術(shù)、軟件、設(shè)備、理念，這對其后續(xù)展開更高水平的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)有極大促進作用。同時，企業(yè)方可派遣一些骨干員工，到校兼任教師，他們可以將自己在實際工作中遇到的問題分享給學(xué)生，并介紹自己解決此問題時的思路與方法，以此引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識進行更深入思考，提升其理解能力。通過此方式，校企間的溝通將變得更為順暢、緊密，這對學(xué)生未來發(fā)展有極大助力作用。

另外，在招聘教師時，技師學(xué)院要轉(zhuǎn)變以學(xué)歷定人才的招聘理念，要重視對應(yīng)聘者實踐教學(xué)能力、行業(yè)理解水平等層面的分析，從多個維度、層面對應(yīng)聘者展開更為系統(tǒng)化地評價，以此方可為學(xué)生們找到更多優(yōu)質(zhì)教師，從而構(gòu)建一個戰(zhàn)斗力強、專業(yè)能力扎實、職業(yè)素養(yǎng)高的“雙師型”師資隊伍。不僅如此，技師學(xué)院還可結(jié)合本校實際情況，聘請一些計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)研究學(xué)者、專家到校講座，以此增強教師的專業(yè)知識儲備，培養(yǎng)其形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進而提升計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，若想提升技師學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革質(zhì)量，我們可以從豐富育人路徑，引發(fā)學(xué)生興趣;深化校企合作，提升實踐能力;重視師資建設(shè)，培養(yǎng)雙師團隊等層面入手分析，以此在無形中促使技師學(xué)院計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]李申.技師學(xué)院計算機教學(xué)的創(chuàng)新策略[J].河南教育（教師教育），2021（12）：66-67.

[2]李欣.關(guān)于技師學(xué)院計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)探討[J].電腦迷，2018（08）：197.

[3]王俊亭.中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計[J].職業(yè)，2018（02）：127.