勤學善思 勇于創(chuàng)新

○梁飛

“一個人能走多遠，看他與誰同行；一個人有多優(yōu)秀，看他由什么人指點；一個人有多成功，看他與什么人相伴。”我很幸運在2013年加入了“于艷名師工作室”，得到于艷老師的無私指導(dǎo)，一次次的歷練，帶給我思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。聆聽智者的教誨，與伙伴們共同探索，讓我完成了從一名單純的活動參與者到活動組織者的蛻變，完成了從普通教師到市級優(yōu)秀骨干教師的成長。

1.在公開課的歷練中成長。課堂教學是教師能力的最直觀體現(xiàn)。在名師工作室，我獲得多次不同場合的公開課的歷練，使我對教材的解讀能力、學生課堂活動空間的設(shè)計能力和課堂調(diào)控能力快速提高，課堂教學風格逐漸形成。幾年來，我從本校走向區(qū)內(nèi)小學、走向市內(nèi)其他縣區(qū)小學、走向市教學研討活動現(xiàn)場，直到此次《圖形的運動（三）》一課走進省會石家莊的小學，面向全省進行網(wǎng)絡(luò)直播授課。一次次的備課、磨課都是深入學習和思考的過程，怎樣研讀教材文本，弄懂教材所呈現(xiàn)的素材想要表達的本質(zhì)是什么，貫通知識的前后聯(lián)系；怎樣讀懂學生，了解他們真實的基礎(chǔ)與需要，再以此為基礎(chǔ)，確定教學目標，依據(jù)教學目標選取教學內(nèi)容，設(shè)計教學活動?！秷D形的運動（三）》一課就是在經(jīng)歷了獨立備課、集體備課，一次試講、一次公開課堂展示，以及觀摩同伴同題授課的基礎(chǔ)上，最終形成了具有自己獨特風格的教學展示。

2.在團隊研修的打磨中蛻變。團隊研修是教師成長的基石，工作室多元化團隊研修的打磨，豐富著我的經(jīng)歷與體驗：小團隊研修、跨學校研修、跨區(qū)域研修……我在不同的研修中感受、學習、借鑒，在實踐中應(yīng)用、改變、提升，最終形成自己的教學風格?！秷D形的運動（三）》一課就經(jīng)歷了多次團隊研修活動的打磨：融合2個區(qū)7所學校共12人參與的集體備課，與團隊老師進行的三場同課異構(gòu)，有特殊教育學校學生參與的多元化的團隊研修活動體驗，讓我以不同的視角審視自己的教學，進一步明確教學目標、調(diào)整教學策略、完善教學設(shè)計展現(xiàn)自己的教學風采。

3.在不斷重復(fù)的教學中創(chuàng)新。有人說：如果你要選擇中小學教師這個職業(yè)，就要有一輩子重復(fù)的思想準備，就要有不斷地重復(fù)、不斷地重復(fù)這種勇氣。從教以來一直從事高年級的數(shù)學教學，自然也是周而復(fù)始不斷地重復(fù)，但我并沒有讓自己的教學變成簡單地重復(fù)，而是在重復(fù)中不斷積累、不斷思考、不斷創(chuàng)新。《圖形的運動（三）》一課，我曾經(jīng)一課時教學一個例題，只完成對旋轉(zhuǎn)三要素的認識。而再次教學就把例2也納入了第一課時的教學中，因為通過研讀教材與教參，我認為例2的教學不僅僅是為例3畫旋轉(zhuǎn)后的圖形積累經(jīng)驗，更重要的是，把它和指針、車桿的旋轉(zhuǎn)合起來，才能讓學生經(jīng)歷從線段的旋轉(zhuǎn)到簡單圖形的旋轉(zhuǎn)這樣一個循序漸進的過程，從而完成對圖形旋轉(zhuǎn)的全面認識。

一路走來，經(jīng)歷著、思考著、調(diào)整著、收獲著、成長著……得名師相伴的我是幸運的，更是幸福的！我會和團隊一起成長，一路前行，讓每一名學生都能得到數(shù)學“美”的啟示和享受。