初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略淺析

司福剛

摘要：隨著教育改革的不斷進(jìn)步，培育學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為許多教師所追求的教育目標(biāo)。課堂上的高效互動(dòng)更有利于改變傳統(tǒng)課堂中的師生角色，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過互動(dòng)讓課堂變得生動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體，這樣才能夠更好地讓學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系。同時(shí)，教師必須尊重學(xué)生的個(gè)體感悟，促使學(xué)生能夠自主生成知識(shí)，這樣的知識(shí)生成記憶才會(huì)更扎實(shí)穩(wěn)健，繼而促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：教育改革;高效課堂;初中語(yǔ)文

引言：

作為一名初中語(yǔ)文教師，大可以嘗試教、學(xué)、做相結(jié)合的方式，優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)一步提升教學(xué)工作的綜合水平。作為初中語(yǔ)文教師，應(yīng)深度剖析高效課堂的內(nèi)涵以及構(gòu)建意義，從中得到更深刻的解讀，能夠通過多元化教學(xué)去構(gòu)建并實(shí)施。本文對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，通過本文的研究，將總結(jié)出初中語(yǔ)文高效率課堂的構(gòu)建路徑，為初中教師提供適當(dāng)參考。

一、以趣味課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是最好的老師。引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣再去開始講課，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。良好的開端是成功的一半，做為一名初中語(yǔ)文教師，就要通過有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)表達(dá)自身的情感與思想，讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維、分析思維、情感思維等多方面的能力。

例如：我們?cè)诔醵Z(yǔ)文書中可以看到，第一單元的學(xué)習(xí)任務(wù)是新聞采訪、新聞寫作以及口語(yǔ)交際。那么我們的課堂完全可以展開一次新聞采訪模擬訓(xùn)練，利用多媒體教學(xué)播放新聞，新聞可以是國(guó)內(nèi)外趣聞，一下子勾起學(xué)生的興趣，然后模擬情景進(jìn)行同桌對(duì)練，一個(gè)當(dāng)記者，一個(gè)當(dāng)被訪者。課堂氣氛一定會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，提高學(xué)生們對(duì)新聞?lì)悓懽鞯膶W(xué)習(xí)興趣，從而鍛煉學(xué)生們的綜合能力。

二、針對(duì)性設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)方案

在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，想要真正做到課堂高質(zhì)量、高效率的輸出，能夠讓學(xué)生更深度的吸收課堂所學(xué)，教師需要對(duì)每一堂課都去有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案。只有針對(duì)性很強(qiáng)、內(nèi)容完整并精彩的教學(xué)方案，才能讓教師在課堂上揮灑自如，現(xiàn)在教學(xué)資源如此豐富，就在有針對(duì)性的教學(xué)基礎(chǔ)上，充分利用信息技術(shù)平臺(tái)，為教育模式做改革、做創(chuàng)新。

例如：語(yǔ)文初二上冊(cè)書中，朱德寫的《回憶我的母親》這篇課文。在教學(xué)中，教師應(yīng)該有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，比如導(dǎo)課部分就可以節(jié)選名篇或者表達(dá)母子之間親情的短視頻，整堂課貫穿著“母子之情”的講述，無(wú)時(shí)無(wú)刻不將學(xué)生情緒帶動(dòng)，之后順利導(dǎo)入《回憶我的母親》的學(xué)習(xí)。把朱德對(duì)母親的回憶中，作者對(duì)母親的回憶，寫的樸實(shí)無(wú)華，字里行間卻飽含情感，每每讀到動(dòng)情處都能讓人熱淚盈眶。然后延伸到寫作中。圍繞這篇課文的中心思想和目標(biāo)要求，讓學(xué)生更直觀的去體會(huì)文章中朱德回憶母親的時(shí)候流露出的真摯情感。

三、多樣化教學(xué)方式構(gòu)建多元課堂

陳舊的教學(xué)模式給學(xué)生們帶來(lái)的教育固化而刻板，學(xué)生們的眼界沒有很開闊的同時(shí)，也不懂得書本以外的其他知識(shí)。但隨著國(guó)家教育政策不斷改革和完善，對(duì)教育資源的大量投入，現(xiàn)在的學(xué)生要比之前幸福很多。隨著改革的腳步、教學(xué)模式的改變以及教學(xué)資源的豐富，教師開始綜合運(yùn)用教具以及教學(xué)資源，去豐富課堂教學(xué)，多元化課堂是提高課堂教學(xué)的關(guān)鍵性因素。

例如：初二語(yǔ)文書中，第五單元課后寫作練習(xí)中提到：說(shuō)明事物要抓住特征。這節(jié)課就可以充分結(jié)合多樣化教學(xué)模式，采用多媒體，搜羅經(jīng)典說(shuō)明文，如：《死還不死》、《花兒為什么這樣紅》、《落日的幻覺》、《故宮博物院》等說(shuō)明文名篇，可以利用多媒體教學(xué)截取經(jīng)典片段，可配背景音樂讓學(xué)生朗讀，也可采用各種教具，亦可到室外，走進(jìn)自然等等方式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，活躍氣氛，做到隨處見到人、事、物都可以精準(zhǔn)說(shuō)明，抓住特征，一語(yǔ)擊破，讓學(xué)生在臨摹和自我理解中提高說(shuō)明文寫作質(zhì)量。

四、培育和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

授人以魚不如授人以漁，一味的灌輸式教給學(xué)生知識(shí)，不如讓孩子自己學(xué)會(huì)獵取。教師要圍繞著學(xué)生這一主體，去逐漸引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中尋找平衡點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并且能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

例如：初二語(yǔ)文上冊(cè)書里，最后一個(gè)單元的綜合性學(xué)習(xí)中，布置的任務(wù)是學(xué)習(xí)身邊的文化遺產(chǎn)。大家可以暢所欲言說(shuō)出自己身邊的見到過的文化遺產(chǎn)。給學(xué)生們充分的發(fā)揮空間，講述、寫作，都是以學(xué)生為主體，尊重孩子們的主觀意識(shí)。也可以提前在休息日布置好作業(yè)讓學(xué)生去參觀附近的名勝古跡或景點(diǎn)，然后邊看邊錄制段視頻，老師收集整理，剪輯成一個(gè)長(zhǎng)視頻，等到這堂課開始，大屏幕上就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們對(duì)名勝古跡的講解視頻。這是孩子們自己的成果，可以讓本堂課印象深刻，甚至影響一生。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，只有師生之間及時(shí)進(jìn)行溝通和互動(dòng)，才能收獲更好的教學(xué)效果。教師需要精準(zhǔn)準(zhǔn)備課堂方案，剖析教師的主導(dǎo)作用如何全力發(fā)揮，同時(shí)也要清晰突出學(xué)生的主體地位，并且通過有效的教學(xué)模式，高頻率刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的吸收效果。通過本文的研究，能夠?yàn)槌踔薪處熖峁┻m當(dāng)?shù)膮⒖肌＝K有一日桃李滿天下，泱泱學(xué)子無(wú)不感恩初中生涯中這位授業(yè)解惑者。

參考文獻(xiàn)：

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