“一案到底”教學(xué)法在初中道德與法治課堂中有效應(yīng)用研究

張巧華

摘要：一案到底是初中道德與法治教師都普遍運用的方法，它是符合現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實際要求的。近幾年，初中道德與法治課堂教學(xué)中運用一案到底的方法得到了不斷地創(chuàng)新和改革，能夠激發(fā)學(xué)生們對課程的興趣，提升學(xué)生們的核心素養(yǎng)，更好的貫徹落實習(xí)近平同志的有關(guān)思想政治課程教學(xué)改革的主要講話內(nèi)容，有效的提升了初中階段學(xué)生的法律觀念和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：一案到底;初中;道德與法治;策略

引言：

一案到底的教學(xué)方法主要是指在進(jìn)行初中道德與法治課堂的教學(xué)中，教師需要充分尊重學(xué)生們的個人認(rèn)知能力，創(chuàng)建一個典型的完整的案例線索，運用一個案例創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，始終貫穿在教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生們經(jīng)過互助合作探究的方法掌握新的知識，提升自身的核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，本文主要闡述了現(xiàn)階段在初中道德與法治課堂中運用一案到底教學(xué)觀念的有效策略，以期能夠為廣大教師帶來教學(xué)方法上的指導(dǎo)和幫助，有效的提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、面向班級所有學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容難易合適

在課堂教學(xué)中運用一案到底的策略，重點需要班級的所有學(xué)生都參與其中，教師們必須保證自己提出的問題是針對班級所有學(xué)生的，而且內(nèi)容的難易程度要比較合適，不應(yīng)該是針對班級一部分學(xué)生進(jìn)行的。這樣提出的問題才能真正的啟發(fā)學(xué)生們對案例的分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究，使學(xué)生將抽象復(fù)雜的知識轉(zhuǎn)換成形象具體的內(nèi)容。比如在為學(xué)生們講解《珍視生命》的時候，教師就可以為學(xué)生們播放一段關(guān)于汶川地震的紀(jì)錄片，讓學(xué)生們在觀看之后思考問題。教師可以為學(xué)生們提出有關(guān)人生中的挫折的分析話題，讓學(xué)生們思考遇到災(zāi)難時需要形成怎樣的思維和行動。之后，引導(dǎo)學(xué)生們對人生中挫折的處理方法產(chǎn)生正確的認(rèn)識。在這個案例分析的時候，我們需要結(jié)合視頻對學(xué)生們形成的感官刺激，激發(fā)學(xué)生們的情感思維，指導(dǎo)學(xué)生們討論自己的見解。之后，教師為學(xué)生們引入的關(guān)于人生挫折的話題，就會對學(xué)生的人生處事產(chǎn)生重要的影響。這樣的問題設(shè)置符合班級所有的學(xué)生。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣

一案到底的教學(xué)方法重點強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)的緊密聯(lián)系性，所以，教師在設(shè)置問題的時候，需要保證所問的問題之間也是具有層次性和聯(lián)系性的，問題之間需要環(huán)環(huán)相扣，自然進(jìn)行過渡。比如，在為學(xué)生們講解關(guān)于《少年有夢》的知識時，教師就能夠為學(xué)生們設(shè)計四個問題，問題之間需要層層遞進(jìn)。第一個問題需要引導(dǎo)學(xué)生對夢產(chǎn)生正確的認(rèn)知，第二個問題需要對夢與理想的關(guān)系產(chǎn)生正確的理解，第三個問題是針對怎樣實現(xiàn)夢想，第四個問題是從個人的夢想上升到國家的夢想，是對夢想進(jìn)行了本質(zhì)上的提升。換言之，教師所提出的這四個問題，針對的是不同的內(nèi)容，但是內(nèi)容之間卻是互相聯(lián)系的，問題是對少年有夢的深刻剖析，層層遞進(jìn)。這樣不但能夠讓學(xué)生對案例產(chǎn)生深刻的理解，還能夠幫助學(xué)生們形成系統(tǒng)、完整具有層次的認(rèn)知，提升學(xué)生對課堂的感受。

三、設(shè)計教學(xué)主線，貼合教材內(nèi)容

一案到底是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的主要線索，需要依據(jù)教材上的內(nèi)容展開探究分析，指導(dǎo)思維，這也是進(jìn)行一案到底的重中之重。教師在教學(xué)中提出的問題，都需要圍繞案例展開，并且需要結(jié)合教材內(nèi)容。只有這樣，教師才能更好的保障課堂教學(xué)活動的完整和連貫，保障學(xué)生們可以在研究中掌握正確的科學(xué)的學(xué)習(xí)思路。例如，在為學(xué)生們講解《少年有夢》的時候，就可以為學(xué)生們播放一段關(guān)于萊特兄弟和飛機(jī)的視頻故事，之后結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生們思考問題。比如，故事中的人物有什么樣的夢呢？你的夢想是什么？夢和理想有什么關(guān)系呢？故事的主人公是怎樣實現(xiàn)他們的夢的？在這四個問題的指導(dǎo)下，學(xué)生們會充分的發(fā)掘教材和案例的內(nèi)容，將二者進(jìn)行互相的滲透，這樣才能充分的發(fā)揮出一案到底的意義，深入理解教材上的內(nèi)容，實現(xiàn)案例和教材的融合。

四、教師開展備課合作，提升互動交流

案例是進(jìn)行一案到底教學(xué)的主要依據(jù)，教師自身儲備的案例的數(shù)量會直接影響整個課堂教學(xué)的質(zhì)量。但是每個教師們具有的案例儲備量都是不同的，因此，在實際教學(xué)的時候，教師們經(jīng)常會因為缺乏儲備量，不能為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更好的課堂氛圍和課堂內(nèi)容。還以上文提出的《少年的夢》為例，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，倘若沒有充足的案例儲備，就只能為學(xué)生們提出關(guān)于萊特兄弟和飛機(jī)的傳統(tǒng)案例，教學(xué)過程不夠豐富。倘若教師能夠同時為學(xué)生們準(zhǔn)備多個教學(xué)案例，進(jìn)行對比，就會讓課堂教學(xué)的過程變得豐富多彩有說服力。想要真正的解決這個問題，可以采取以下兩種方法。其一，教師們可以進(jìn)行集體備課，將所有教師的儲備案例進(jìn)行融合。其二，需要結(jié)合線上的教學(xué)系統(tǒng)，做好教學(xué)輔助，在線上搜集一些案例進(jìn)行儲備和共享，經(jīng)過共享有針對性地案例解析網(wǎng)站，增強(qiáng)教師們運用案例教學(xué)的能力，有效的增加教師之間的互動與合作。這樣的方法，才可以真正的在教學(xué)中貫徹和落實一案到底的教學(xué)觀念，有效提升課堂教學(xué)效率。

結(jié)束語：

總而言之，在初中道德與法治課堂上運用一案到底的教學(xué)觀念，可以充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望，這樣學(xué)生們就能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中不斷地進(jìn)行思考和互動，更好地鍛煉了學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的水平，有效地改變了學(xué)生們對道德法治課堂枯燥無味的主觀想法，提升了學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生們形成了法治核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張珍寧.一案到底，優(yōu)化初中道德與法治課堂[J].試題與研究，2021（14）：179-180.

[2]]陳偉.淺談“一案到底”教學(xué)法讓初中道德與法治課堂更有效[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2019（06）：81.