培養(yǎng)初中生數(shù)學自主學習能力的策略研究

葉冰達

摘要：當前，教育學研究者和眾多一線教師已深入認識到培養(yǎng)學生自主學習能力是優(yōu)化教育教學工作、推進學科改革和發(fā)展的應(yīng)有之義。有鑒于此，初中數(shù)學教師務(wù)必引導學生培養(yǎng)自主學習能力，使其能夠在較強的自我驅(qū)使下投身數(shù)學學科的學習、迎接數(shù)學知識所帶來的挑戰(zhàn)。對此，本文將首先分析自主學習能力在初中數(shù)學學習中的價值，進而詳細探究有助于完成該任務(wù)的可行路徑。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;自主學習;應(yīng)用價值;策略研究

引言：

自主學習是隨不斷發(fā)展的教育事業(yè)和教學水平而出現(xiàn)的現(xiàn)代化學習模式。它能夠充分呈現(xiàn)出學生在學習中的主體功能，引導學生借助多元化的學習形式逐漸優(yōu)化自身的學習行為。上述情況的產(chǎn)生離不開獨立自主、自我約束和自我探索等能力的形成與發(fā)揮，而這些能力，正是自主學習能力的應(yīng)有之義。有鑒于此，培養(yǎng)學生的自主學習能力，是推動新一輪教育教學改革、促進數(shù)學學科發(fā)展所必不可缺的重要推力。

一、自主學習能力在初中數(shù)學學習中的價值分析

（一）有助于優(yōu)化學生的學習效率

自主學習是學生對所學知識展開自主探究的過程。借助自身的主動性，其能夠在一定程度上優(yōu)化學生的學習效率。具體說來，以初中的數(shù)學學習為例，隨著自主學習能力的培養(yǎng)，學生的學習狀態(tài)將能夠達到一個更高的水平。在此情況下，學生將能夠?qū)崿F(xiàn)學習效率的最優(yōu)化發(fā)展。

（二）有助于強化學生的意志品質(zhì)

對于初中生而言，在數(shù)學學科的學習中面對種種困難的情況是極為常見的。假如缺乏迎難而上的意志品質(zhì)，將會對自身未來的學習和成長產(chǎn)生巨大的消極作用。但若學生具備了相應(yīng)的自主學習能力，那么當其在數(shù)學學習中遇到困難和挑戰(zhàn)時便能夠獨立自主地解決，從而有助于其堅強意志品質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。

（三）有助于推動學生的全面發(fā)展

在知識經(jīng)濟時代下，社會及各項事業(yè)產(chǎn)業(yè)對于人才的要求逐漸提高。從現(xiàn)階段的時代形勢上看，面向全體學生的基礎(chǔ)校園教育已然不能完全滿足各項建設(shè)事業(yè)和經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要[1]。而通過自主學習能力的培養(yǎng)，學生能夠不斷開拓學習渠道，持續(xù)強化自身的核心競爭力，從而實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。

二、培養(yǎng)初中生數(shù)學自主學習能力的可行路徑探究

（一）豐富教學手段運用

在互聯(lián)網(wǎng)時代環(huán)境下，微課作為一種極為新穎且典型的現(xiàn)代教育技術(shù)和教學手段，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)知識點與考點的有機整合，還能夠突出教學重難點并有針對性地滿足學生的所需。與此同時，微課還有助于打破教育教學工作的時空界限，從而成為學生實現(xiàn)自主學習的重要載體。

對此，在初中數(shù)學教學工作中，教師應(yīng)當積極且廣泛地使用微課模式，而非僅僅局限于講授法和演示法等平淡無奇的教學手段，在豐富教學手段運用的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的自主學習能力。比如，在講授《一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系》一課時，教師將本節(jié)課的教學重難點確定為該關(guān)系的發(fā)現(xiàn)與證明。對此，教師可以圍繞這一重難點進行微課視頻制作，并以問題和案例為中心、以教材和課標為出發(fā)點和落腳點來設(shè)置微課內(nèi)容[2]。如此一來，部分對于重難點的理解存在困難的學生將能夠在課后反復觀看視頻并分析案例，通過自主學習來消化這部分知識，最終實現(xiàn)自主學習習慣的養(yǎng)成和自主學習能力的培養(yǎng)與提升。

（二）加強學習方法指導

在初中數(shù)學教學過程中，教師要為學生預留充足的獨立思考機遇，并適當運用舉一反三的思維引導學生進行拓展和反思，強化學習方法的指導性[3]，使學生形成自主學習的意識和能力。

比如，在講述《一元二次方程根的判別式》一課時，對于“ax2-2x-1=0有兩個不相等的實數(shù)根，求a的取值范圍”這道題的解答，教師可以運用舉一反三的教學理念轉(zhuǎn)換題目條件，并為學生預留充足的時間來思考和演繹不同條件下的解題過程，拓寬學生的學習思路，通過加強學習方法指導來培養(yǎng)其自主學習能力。

（三）重視自主練習引導

在初中數(shù)學教學中，教師應(yīng)當高度重視自主練習在學習活動中的引入，使學生自覺地進行練習的轉(zhuǎn)化和知識的內(nèi)化，最終實現(xiàn)自主學習能力的培養(yǎng)。比如，在講述《反比例函數(shù)》一課中，教師需要首先將本節(jié)課的知識點與配套練習分成不同難度等級的“套餐練習”[4]，并引導學生根據(jù)發(fā)展需要和學習能力水平進行選擇和自主訓練。除此之外，教師還應(yīng)當鼓勵學生適當?shù)靥魬?zhàn)高一層次的“套餐練習”，并引導其對相關(guān)問題進行獨立思考和展開自主探究。如此一來，學生能夠根據(jù)自主練習的情況將難度不一的知識點串聯(lián)起來并構(gòu)建出相對完整的學習網(wǎng)絡(luò)，從而更加有效地實現(xiàn)知識的內(nèi)化和升華。

結(jié)束語：

綜上所述，自主學習能力的培養(yǎng)對學生學習效率、意志品質(zhì)和全面發(fā)展等方面具有積極的促進作用。為實現(xiàn)自主學習能力的培養(yǎng)目標，初中數(shù)學教師應(yīng)更加關(guān)注學生的主體性，從教學手段、學習方法以及自主練習等方面進行探索和實踐。

參考文獻：

[1]李紅梅.培養(yǎng)初中生自主學習數(shù)學的有效策略[J].知識窗（教師版），2019（05）：74.

[2]黃江彬.培養(yǎng)初中生數(shù)學自主學習能力的策略研究[J].數(shù)學學習與研究，2020（02）：102-103.

[3]徐秀花.初中生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的有效路徑[J].知識窗（教師版），2019（11）：23.

[4]張廣志.初中生數(shù)學自主學習能力培養(yǎng)的有效策略[J].情感讀本，2020（02）：43.