中職班主任和家長(zhǎng)合力應(yīng)對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的溝通策略

滕色瓊

關(guān)鍵詞：中職班主任;家長(zhǎng);學(xué)生違紀(jì)行為;溝通策略;

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

學(xué)校之間的合作是加強(qiáng)學(xué)生教育的有效手段，在新的教育改革時(shí)期，教育工作者正在逐步考慮到這一點(diǎn)。家庭教育和學(xué)校教育資源相輔相成，學(xué)校教育可以彌補(bǔ)家庭教育的不足，家庭教育補(bǔ)充學(xué)校教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校、家庭和社會(huì)離不開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，學(xué)校和家庭對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的影響最直接，因此，重視學(xué)校教育和家庭教育很重要，但不應(yīng)忽視影響

一、中職家校共育的現(xiàn)實(shí)意義

（一）家校共育作為學(xué)校教育管理的堅(jiān)強(qiáng)后盾，不僅可以助力推動(dòng)學(xué)校教育管理有條不紊地向前發(fā)展，還可以防范杜絕一些群體家校突發(fā)事件的發(fā)生。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)校突發(fā)事件都會(huì)第一時(shí)間被媒體報(bào)道出來(lái)，輿論的發(fā)酵會(huì)給學(xué)校帶來(lái)一定的負(fù)面沖擊，直接影響學(xué)校教學(xué)工作。

（二）家校共育可以作為驗(yàn)證家校工作方法的有利舉措。通過(guò)驗(yàn)證是否適應(yīng)學(xué)生家庭的各自特點(diǎn)，而適應(yīng)學(xué)生家庭特點(diǎn)是學(xué)校工作開(kāi)展的前提條件，不斷改進(jìn)工作中的不足，積極吸取積累中職家校共育中好的經(jīng)驗(yàn)及方法，將其經(jīng)驗(yàn)在教育領(lǐng)域推廣使用。

二、班主任與家長(zhǎng)合力應(yīng)對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的溝通策略

（一）優(yōu)化家校合作制度，建立家校合作溝通平臺(tái)

健全的學(xué)校合作制度對(duì)加強(qiáng)中學(xué)教師與家長(zhǎng)之間的溝通與合作產(chǎn)生了積極影響。初中學(xué)生的教育取決于父母在學(xué)校教育中的支持與合作。在這一發(fā)展階段，高中學(xué)生處于青春期，身心正在發(fā)生重大變化。中學(xué)生心理健康教育是高中教育中最重要的內(nèi)容。在發(fā)展的現(xiàn)階段，中學(xué)生非常重視老師和家長(zhǎng)的關(guān)心，這樣他們就可以在生活和學(xué)習(xí)中以各種方式吸引他們的注意，希望他們能受到重視，這是中學(xué)生的正常心理。但是，在現(xiàn)階段提高自我意識(shí)和改變中學(xué)生發(fā)展中的個(gè)人差異非常重要，需要班主任和家長(zhǎng)的積極指導(dǎo)，以有效避免中學(xué)生的某些紀(jì)律行為，使中學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到他們的。

（二）家校合力開(kāi)發(fā)課程，助力學(xué)校落實(shí)課程育人目標(biāo)

課程是學(xué)校育人的主渠道，學(xué)校重視德育課程的開(kāi)發(fā)，在挖掘原有德育特色和相關(guān)課程的基礎(chǔ)上，結(jié)合辦學(xué)理念和育人目標(biāo)，以培養(yǎng)和提升學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，整合統(tǒng)籌各項(xiàng)專(zhuān)題及主題教育，構(gòu)建有針對(duì)性的、學(xué)段銜接的“德久”德育課程體系，包括成長(zhǎng)體驗(yàn)課程和成長(zhǎng)滋養(yǎng)課程兩大類(lèi)。在成長(zhǎng)滋養(yǎng)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施中，學(xué)校重視家長(zhǎng)的參與，聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)了“自護(hù)成長(zhǎng)”和“無(wú)圍墻教育”兩類(lèi)課程?！白宰o(hù)成長(zhǎng)”系列教育課程按照低、中、高年段的不同育人目標(biāo)，確立不同的主題，低年級(jí)側(cè)重安全、中年級(jí)側(cè)重健康、高年級(jí)側(cè)重法治?！盁o(wú)圍墻教育”系列課程包括博覽課程、世界課程和職業(yè)課程。邀請(qǐng)家長(zhǎng)做講師，結(jié)合學(xué)校各階段教育主題和內(nèi)容要求，不斷研發(fā)，增加了家長(zhǎng)職業(yè)與生活經(jīng)驗(yàn)的新課程、活課程。家長(zhǎng)課程的實(shí)施方式是“家長(zhǎng)講堂”。內(nèi)容主題明確，開(kāi)放多元，結(jié)合學(xué)校整體課程安排與年級(jí)安排，家長(zhǎng)自愿報(bào)名參與，動(dòng)態(tài)生成每學(xué)期的課程安排。學(xué)校不指定家長(zhǎng)課程的內(nèi)容，但為確保育人方向的正確性，課程內(nèi)容需要學(xué)校審核通過(guò)。家長(zhǎng)講堂的講座者既是同學(xué)的爸爸媽媽?zhuān)彩侵v座內(nèi)容的親歷者，因此，這種形式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有天然的親近感和說(shuō)服力，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，使其接受職業(yè)生涯規(guī)劃啟蒙，豐富人生閱歷。家長(zhǎng)通過(guò)系列講座，參與學(xué)校教育的主動(dòng)性和責(zé)任感也日益增強(qiáng)。

（三）利用信息技術(shù)加強(qiáng)交流空間

隨著網(wǎng)絡(luò)化極速發(fā)展，家校共育也成為教育時(shí)代的一項(xiàng)主流，家校共育這種模式在信息技術(shù)推動(dòng)下慢慢逐步得到認(rèn)可。它不僅方便了家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通，更有利于家長(zhǎng)隨時(shí)互動(dòng)了解學(xué)生的信息。通過(guò)虛擬網(wǎng)絡(luò)互通關(guān)系，利用便捷的技術(shù)開(kāi)展合作交流。針對(duì)學(xué)校應(yīng)健全完善校園網(wǎng)站，逐步加強(qiáng)校園網(wǎng)站建設(shè)，優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)構(gòu)想，使校園網(wǎng)站頁(yè)面更加簡(jiǎn)潔清新。同時(shí)要注重網(wǎng)站的功能建設(shè)，將校園事件及發(fā)布的通知信息能清楚的在校園網(wǎng)站發(fā)布出來(lái)，讓同學(xué)及時(shí)能夠閱覽，并且也可以給家長(zhǎng)留有版面信息，供家長(zhǎng)可以在校園網(wǎng)站留言提出意見(jiàn)，對(duì)于家長(zhǎng)的意見(jiàn)要及時(shí)回復(fù)并且更新。校園網(wǎng)站也應(yīng)該給學(xué)生提供發(fā)表意見(jiàn)的空間，讓學(xué)生將自己的想法可以無(wú)顧慮地表達(dá)出來(lái)，好的意見(jiàn)可以采納。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校三方可以互相監(jiān)督，共同進(jìn)步，給學(xué)生營(yíng)造更好的校園生活。

結(jié)束語(yǔ)

在新時(shí)期教育發(fā)展中，中學(xué)教師和家長(zhǎng)要注意中學(xué)生的違紀(jì)行為。加強(qiáng)中學(xué)教師與家長(zhǎng)之間的合作溝通，建立健全的學(xué)校合作體系，構(gòu)建中學(xué)教師與家長(zhǎng)之間的溝通平臺(tái)，允許家長(zhǎng)在中學(xué)生教育中積極、及時(shí)地合作，指導(dǎo)中學(xué)生 迅速和有效地查明造成中學(xué)生教育問(wèn)題的原因，并采取有針對(duì)性的解決戰(zhàn)略，以便迅速有效地解決這些問(wèn)題，最大限度地?cái)U(kuò)大中學(xué)生的教育影響，并為培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生作出積極貢獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)

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