小學減負增效教育教學路徑的探究

金明鑫

關(guān)鍵詞：減負;學生培養(yǎng);教育資源;小學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-3-

隨著教育理論及思想的發(fā)展，減負政策的目的也一直在變化，以適應(yīng)我國國情以及發(fā)展需要。一個政策只有取得效果才算成功，因此對減負政策的實施情況進行研究，有利于教育的發(fā)展。經(jīng)過查閱相關(guān)文獻，發(fā)現(xiàn)減負政策的效果并不理想，終究是治標不治本。想要真正做到減負，還是得多方面入手，社會各界共同努力，并從其源頭，一考定終身的應(yīng)試選拔制度和不合理的教育資源分配進行改革。

一、樹立正確的減負觀念

中國人向來喜歡跟風，相當一部分家長是看別人送孩子上輔導班，覺得自己的孩子也不能閑著，才紛紛跟隨。除了跟風，中國人還好攀比，街坊鄰居、親朋好友聚集聊天，子女是個出現(xiàn)頻率很高的話題，孩子的學習差了，家長也會覺得面上無光。家長一方面認可減負政策，另一方面又為孩子學習時間減少而焦慮，這種矛盾造成了家長對于配合減負政策意識相當?shù)?，從而使減負行動事倍功半。

政府可多開展一些宣傳活動，在輿論方面引導，減輕擇校觀念，使民眾，尤其是學校、教師、家長等教育直接相關(guān)者樹立正確的有關(guān)減負的觀念。減負真正該減的是學生課內(nèi)課外多余的、不合理的過重負擔，而當下很多人認為單純的減少在校時間、減少作業(yè)、取消考試等一刀切就是減負，這種片面的、不正確的看法必須改變。另外將減負相關(guān)理論、案例等印發(fā)成冊，下發(fā)各校，開展相關(guān)講座，請學者為大眾科普減負的涵義，以及相關(guān)政策的用意。學?？梢越M織教師開展科研活動，集中學習減負政策精神及內(nèi)涵，在舉行家長會時，教師可向家長仔細闡述減負政策及其意義、作用。家長要學會不隨波逐流，用正確的心態(tài)去接受減負政策。

二、改革人才選拔制度，改善教育資源分配

部分學校為保證升學率，對減負政策的態(tài)度有些敷衍，只做些表面功夫以應(yīng)付檢查，不愿真正貫徹落實減負政策。

教師作為學校教育活動的直接參與者之一，理應(yīng)積極響應(yīng)減負政策，但根據(jù)目前的教師職業(yè)考核相關(guān)規(guī)定，教師的職位晉升和職稱評定與學生學習成績、升學率掛鉤，因此為了生計等實際性問題，教師在實際教學時，必然會以學生成績?yōu)橹鳎瑴p負的執(zhí)行力度自然不足。減負效果不理想源頭，是“一考定終身”的高考選拔制度，以及教育資源缺乏、分配不均導致的激烈競爭。目前我國的教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)高等教育資源的相對匱乏，導致了不同地區(qū)、不同學校的差異，導致了教育資源的競爭日益激烈，最終給學生的課業(yè)負擔再重一層。因此，擴充優(yōu)質(zhì)教育資源，使教育資源分配相對均衡，能大大降低學生、家長的擇校競爭意識。

三、學校、教師改進教學方式

雖然減負政策在部分地區(qū)取得了一定成效，但就全國總體而言，成果還遠遠不夠。在以成績選拔人才的模式制度沒有改變，還是“一考定終身”的情況下，很多學校、教師、家長根本不敢放松太多，在成績與減負間尋求一個平衡點，還需一段漫長時間的摸索。

首先，教師應(yīng)隨著社會思想發(fā)展更新自己的教育理念，如當前的教育教學關(guān)注學科，更關(guān)注人。教師應(yīng)努力扭轉(zhuǎn)以教師為主的教學模式，從思想上樹立學生為本的觀念，設(shè)計教學活動時站在學生的角度思考，讓課堂屬于學生，充滿靈性。第二，教師要努力構(gòu)建開放、充滿生命力的課堂，讓學習不局限于課堂，鼓勵學生動手做，去實踐，把書讀活，使學生帶著自己的思考、靈感參與課堂。第三，作業(yè)量過大也是學生負擔過重的原因之一，根據(jù)研究調(diào)查，50%的教師認為作業(yè)量大是學生負擔重的主要原因之一，因此作業(yè)的布置也必須改進。教育不只是學校的事，家庭也是學生教育的重要組成部分，如今更是有“家長是孩子的第一任老師”的說法。因此，減負，也同樣需要家長的積極配合。所以，家長要調(diào)整心態(tài)，用更平和、更理智的目光看待學校的減負措施;多與教師溝通交流，了解教學活動目的;多與孩子交流談心，實時關(guān)注學生狀態(tài)，以便與教師合作調(diào)整課業(yè)。畢竟，孩子的一生很長，大學之后才是真正的人生起點，家長不能只盯著孩子考個好大學，更要把目光看向更長遠的未來。

四、學生自主減負

學生的負擔不止來源于外部的繁重課業(yè)，自己心理上的壓力同樣是不小的負擔，因此，學生心理方面的自主減負也是減負的重頭戲。首先，靜，“調(diào)心入靜有益身心健康”，滌除雜慮，洗腦靜心。其次，凈，心凈則明，心明則思維活躍，思想才會開放。若將大腦看作一個倉庫，日常的生活學習便是往倉庫中搬運貨物，但若庫中堆滿雜物，知識就會無處容身。第三，敬，唯有敬人者才會人恒敬之，對人敬師敬友，對事敬業(yè)敬學，則人際關(guān)系和諧、心情和暢。第四，競，“競”是以激昂慷慨之情奮積極進取之力，使人克服惰性，煥發(fā)精神，高揚激情。唯有心懷向上拼搏的“競”之精神，人和社會才會向前進步，才會有無盡的活力。

綜上所述，負是一個復雜的問題，涉及到多個方面，還隨著社會的發(fā)展而發(fā)生變化，本研究以減負政策本身為出發(fā)點，從減負政策的側(cè)重點可以看出學生負擔的變化，以及在之前的減負實行中出現(xiàn)的問題，如家長行動上的不配合、學校執(zhí)行力度不夠等，這些造成了減負政策效果的不理想。想要確實做到減負，需要各方共同努力：國家改革教育制度、學校確切落實減負政策、教師改進教學方式、家長積極配合、學生自我調(diào)整，多管齊下，方能為學生減輕負擔。

參考文獻

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