淺談中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的有效策略

鄭宗儒

摘要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教師要采取多種教學(xué)策略提升課堂的教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)時(shí)可以借助微課輔助教學(xué)，微課的時(shí)間簡(jiǎn)短、內(nèi)容精煉，可以突破時(shí)空限制，借助微課可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。在教學(xué)時(shí)教師要重視分層教學(xué)，對(duì)不同計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的同學(xué)進(jìn)行因材施教，教師要將計(jì)算機(jī)教學(xué)和大數(shù)據(jù)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)意識(shí)。下面，我從“一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中存在的問題”“二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的有效策略”兩個(gè)方面入手，就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)專業(yè)課;計(jì)算機(jī)教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)教師要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，由傳統(tǒng)理論知識(shí)灌輸教學(xué)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力上。教師在教學(xué)時(shí)可以借助微課教學(xué)，將教材中的重點(diǎn)內(nèi)容制作成微視頻使學(xué)生觀看，教師可以運(yùn)用分層教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重實(shí)踐教學(xué)，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)效果。下面，我就中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行分析。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中存在的問題

中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)大部分時(shí)間用于計(jì)算機(jī)知識(shí)的講解中，教師缺乏多樣的教學(xué)方式導(dǎo)致課堂很枯燥，中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在著差異，部分學(xué)生家庭條件比較好，計(jì)算機(jī)知識(shí)接觸的比較多。也有很多學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，在教學(xué)時(shí)部分計(jì)算機(jī)教師沒有結(jié)合學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，開展統(tǒng)一教學(xué)，起不到好的學(xué)習(xí)效果。很多中職教師在教學(xué)時(shí)采用單一的教學(xué)方法，學(xué)生感到課堂缺乏趣味性。很多中職計(jì)算機(jī)教師教學(xué)時(shí)很少涉及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算相關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容無法滿足信息時(shí)代的要求。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐缺乏重視，學(xué)生的實(shí)踐操作水平比較低。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)的有效策略

（一）在課堂中借助微課進(jìn)行教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)可以將重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)制作成微課，在課堂中進(jìn)行演示教學(xué)。教師要充分發(fā)揮微課的作用，通過微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生跟隨教師的操作步驟進(jìn)行操作練習(xí)，可以有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力。微課教學(xué)可以增加課堂的趣味性，幫助學(xué)生掌握課程的重點(diǎn)內(nèi)容。教師將教學(xué)內(nèi)容錄制成微課，基礎(chǔ)比較落后的同學(xué)可以反復(fù)觀看，直到掌握為止。

例如，在Excel 基礎(chǔ)函數(shù)教學(xué)中，我對(duì)于不同函數(shù)的基本概念、操作步驟制作了微課視頻，并在課前把微課視頻發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前下載、展開預(yù)習(xí)。學(xué)生在課前觀看EXCEL 函數(shù)的基礎(chǔ)操作視頻，在課前可以對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行了解。在課堂中我布置了Excel 基礎(chǔ)函數(shù)處理任務(wù)，學(xué)生根據(jù)微課視頻中的知識(shí)進(jìn)行操作練習(xí)。學(xué)生操作遇到問題時(shí)可以向小組中其他同學(xué)請(qǐng)教，小組長(zhǎng)將本組遇到的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我在課堂中進(jìn)行重點(diǎn)講解。

（二）借助分層教學(xué)因材施教

中職計(jì)算機(jī)教師要注重分層教學(xué)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在差異性，在學(xué)習(xí)程度上有差別，教師采用分層教學(xué)的方式使不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生都能在課堂中提升操作能力。教師在教學(xué)時(shí)要尊重學(xué)生的差異性，借助分層教學(xué)的方式發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性。分層教學(xué)方式可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，通過分層教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與積極性。

例如，在講文檔的基本操作知識(shí)時(shí)，我將學(xué)生按照不同基礎(chǔ)布置了不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，基礎(chǔ)稍落后的同學(xué)先熟悉文檔的編輯，能夠新建、保存文檔，掌握文檔格式的設(shè)置方法;基礎(chǔ)中等的同學(xué)要學(xué)會(huì)在文檔中插入表格，能夠圖文混排，能在文檔中插入藝術(shù)字、剪貼畫，基礎(chǔ)好的同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)制作個(gè)人簡(jiǎn)歷、合同、名片等。分層教學(xué)使不同基礎(chǔ)層次的同學(xué)都在課堂中得到了收獲，學(xué)生的參與積極性提高了。

（三）在教學(xué)時(shí)注重大數(shù)據(jù)教學(xué)

中職計(jì)算機(jī)教師要教授學(xué)生與大數(shù)據(jù)相關(guān)的知識(shí)，教師要將云計(jì)算、大數(shù)據(jù)引入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容符合大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)據(jù)分析觀念，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大數(shù)據(jù)的興趣，教師在教學(xué)時(shí)可以采用案例教學(xué)，通過分析案例幫助學(xué)生理解操作步驟。教師還可以在課堂中通過布置操作任務(wù)，使學(xué)生以小組的形式完成，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)是大數(shù)據(jù)教學(xué)中的重要內(nèi)容，我將學(xué)生分為若干小組，組織各個(gè)小組進(jìn)行硬件組裝訓(xùn)練，提升學(xué)生的硬件操作能力。學(xué)生在組裝過程中了解了計(jì)算機(jī)的組成以及硬件結(jié)構(gòu)。我采用理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的方式開展教學(xué)，在這部分教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生掌握硬件設(shè)備的功能和作用，增加學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，中職計(jì)算機(jī)教師要采用多樣的教學(xué)方式增加課堂的趣味性，在教學(xué)時(shí)借助微課教學(xué)使課程更容易被學(xué)生理解。采用分層教學(xué)的方式使不同基礎(chǔ)的同學(xué)都能掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提升操作技能。注重大數(shù)據(jù)教學(xué)，提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力和核心素養(yǎng)。教師在教學(xué)時(shí)可以借助案例教學(xué)和任務(wù)教學(xué)等多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。

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