興趣教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

王文星

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活當(dāng)中有來了越來越多的應(yīng)用。人們熱愛信息，卻不愛信息技術(shù)，這就導(dǎo)致信息技術(shù)的教授出現(xiàn)了很大的阻礙。在對于信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行分析的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對于信息技術(shù)本身并沒有多大的興趣，最終導(dǎo)致學(xué)生對于信息技術(shù)知識(shí)的掌握程度不良，為了進(jìn)一步提高信息技術(shù)課堂的效率效果，信息技術(shù)教師必須加強(qiáng)興趣教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;小學(xué)信息技術(shù);興趣教學(xué)

引言：

本文在進(jìn)行分析的過程中，主要針對于小學(xué)信息技術(shù)課堂進(jìn)行了研究論證，探索小學(xué)信息課堂目前教學(xué)出現(xiàn)的問題，以興趣教學(xué)為導(dǎo)向，有針對性的對于小學(xué)信息技術(shù)課堂中存在的問題進(jìn)行了解決，并對于興趣教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行了簡單的設(shè)計(jì)，可供小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行興趣教學(xué)的過程當(dāng)中參考。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，如果沒有興趣作為引導(dǎo)，長期堅(jiān)持下去是非常困難的，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要重視興趣的重要性。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

根據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課程是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的課程，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)涉及到許多專業(yè)的知識(shí)，這些專業(yè)知識(shí)是非?？菰锓ξ恫⑶曳爆嵉?，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可能會(huì)需要死記硬背一些東西，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常低。除此之外，目前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)還存在以下幾個(gè)方面的問題。

1、相應(yīng)的教學(xué)理念不健全

小學(xué)生對于信息技術(shù)的了解是非常少的，通常情況下都是老師教什么學(xué)生學(xué)什么。因此，教師的教學(xué)理念對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況影響非常大。但是在分析的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)小學(xué)僅將信息技術(shù)作為一個(gè)副科進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中并不會(huì)過多重視，僅僅是按照課本上的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，完全沒有自己的教學(xué)理念。在教學(xué)的過程中，只關(guān)注于內(nèi)容的掌握，忽視了信息技術(shù)課程中實(shí)踐的重要性，最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低。

2、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲

小學(xué)生的自控能力是非常低的，網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谛W(xué)生的吸引力非常高，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)接觸到計(jì)算機(jī)軟件，如果在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，老師沒有加強(qiáng)管控，學(xué)生很可能在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果較低。

二、小學(xué)信息技術(shù)興趣教學(xué)措施

1、規(guī)范課堂教學(xué)理念

在對于小學(xué)信息技術(shù)課堂理念進(jìn)行規(guī)范的過程當(dāng)中，首先要加強(qiáng)教師對于小學(xué)信息技術(shù)課程的重視，可以組織各種會(huì)議，向小學(xué)信息教師傳達(dá)小學(xué)信息課程的重要性，加強(qiáng)教師的重視力度，規(guī)范課堂教學(xué)理念，及時(shí)更新課程教學(xué)內(nèi)容。

在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，重視興趣對教學(xué)成果的提高的重要性。利用學(xué)生所喜歡的事物，引發(fā)學(xué)生的興趣。

2、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中充斥著各種不良信息，學(xué)生在對與信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可能會(huì)接受到這些不良信息受到不良的影響。因此要教會(huì)學(xué)生如何在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中進(jìn)行信息的分辨，從而獲取積極的知識(shí)，摒棄消極的內(nèi)容。

在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，為了提高學(xué)習(xí)的興趣，可以采取分組比賽的方式，將學(xué)習(xí)內(nèi)容作為比賽內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。由于小學(xué)生一般來說對于信息技術(shù)的接觸程度都不高，起點(diǎn)大都相同，因此在進(jìn)行比賽的過程當(dāng)中，競爭會(huì)比較激烈，學(xué)生的專注力也會(huì)比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣更高。

3、以任務(wù)為導(dǎo)向

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于課程知識(shí)的興趣是非常低的，但是在對于實(shí)際課程教學(xué)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)際上對于實(shí)踐是非常有興趣的。因此，在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以采用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。再進(jìn)行具體教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)軟件完成這個(gè)任務(wù)，最后對于學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行搜集，打分評價(jià)。利用實(shí)踐提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。

三、小學(xué)信息技術(shù)課堂興趣教學(xué)設(shè)計(jì)

本文在進(jìn)行分析的過程當(dāng)中，以學(xué)習(xí)打字為例，進(jìn)行了簡單的課程設(shè)計(jì)介紹。首先在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前，根據(jù)對于學(xué)生的了解可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生實(shí)際上對于拼音輸入法是比較熟悉的，但是在具體操作的過程當(dāng)中，可能由于對于鍵盤的不熟悉以及對于拼音的不熟悉速度比較慢。小學(xué)再進(jìn)行打字學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，主要學(xué)習(xí)了五筆打字法，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前對于五筆打字法的來源以及其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行介紹，根據(jù)分析可以發(fā)現(xiàn)五筆打字法最重要的優(yōu)點(diǎn)就是打字速度快，在對于小學(xué)生來說，吸引力是非常強(qiáng)的，學(xué)生會(huì)為了追求打字速度而積極學(xué)習(xí)五筆打字法。在進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，將五筆打字法的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合，可以讓學(xué)生利用金山打字軟件對于五筆打字法的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)到一定程度之后，教師對于練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，讓學(xué)生進(jìn)行比賽，以打字時(shí)間最短、正確率最高為勝利，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、結(jié)束語

本文主要針對于如何在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中融入興趣教學(xué)進(jìn)行了介紹，相關(guān)教師必須加強(qiáng)對于興趣教學(xué)的重視，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

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