多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用及實踐

雷莉

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體;結(jié)合

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用較為普遍，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的融合對于語文教學(xué)現(xiàn)狀的改善有著一定的作用，信息技術(shù)需要作為一種輔助工具用在語文教學(xué)過程中，借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、進行知識整合、擴充學(xué)習(xí)內(nèi)容、吸引學(xué)生注意力。教師不能過度依賴信息技術(shù)手段，這樣才能夠體現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合的真正意義。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）能夠激發(fā)學(xué)生興趣

我們大家都知道學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性才能夠更好地激發(fā)出來。傳統(tǒng)的語文課堂教師就是“三件套”———書、教鞭、黑板，教學(xué)內(nèi)容較為單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生視覺疲勞，注意力轉(zhuǎn)移等。多媒體的引入有助于這一教學(xué)難題的解決。多媒體教學(xué)的特點是：更加直觀、更加形象，借助多媒體進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠給予學(xué)生更加生動、逼真的感受，學(xué)生可以接收到來自視覺、聽覺等多重感官的刺激，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效提高。在進行小學(xué)語文教學(xué)時，借助多媒體的應(yīng)用，教材的內(nèi)容呈現(xiàn)方式會更加豐富，內(nèi)容也會更加生動、有趣，這樣更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）拓展學(xué)生思維

傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂，課堂氛圍較為嚴(yán)肅，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位較為被動，老師牽著學(xué)生的思路走，這樣的“灌輸式教學(xué)”不但學(xué)生的個性被壓抑，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維也被禁錮，學(xué)生對于知識只能是簡單的機械記憶、運用，語文課的知識獲取方式也是簡單的“死記硬背”，沒有自己的創(chuàng)新、見解。借助多媒體進行教學(xué)，學(xué)生的思維能夠得到有效激發(fā)、拓展，學(xué)習(xí)的氛圍相對輕松、愉悅，學(xué)生的緊張心理能夠得到有效緩解，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性會得到有效提高，思維會變得更加拓展，對于知識的應(yīng)用會更加靈活。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體在語文課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效結(jié)合

多媒體技術(shù)在語文課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的結(jié)合性應(yīng)用，能夠讓導(dǎo)入內(nèi)容變得更立體、生動，這不僅給教師提供了良好的導(dǎo)入支持，還可以實現(xiàn)對學(xué)生認知興趣和思維狀態(tài)的有效引導(dǎo)，小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的開展因此獲得了良好的鋪墊。以《動物兒歌》的教學(xué)為例，為了能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的認知興趣激發(fā)，筆者就在課前導(dǎo)入階段為學(xué)生播放了視頻資料，視頻里有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻等兒歌中提到的動物，同時還有小鳥、兔子、青蛙等課文中沒有，但學(xué)生們都非常喜歡的動物。在視頻當(dāng)中，學(xué)生不僅可以看到蜻蜓在空中飛舞、螞蟻在搬東西，同時還能看到蹦蹦跳跳的兔子、藏在荷葉下的青蛙等，這讓學(xué)生仿佛進入田野中、池塘間，這讓他們有更多的機會觀察這些小動物，并在這些小動物的引導(dǎo)下對接下來的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。又或者在進行《文具的家》教學(xué)時，筆者也運用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放了Flash視頻，實現(xiàn)對文具的擬人化表現(xiàn)，這讓學(xué)生感到非常有趣，他們不僅看Flash的時候熱情高漲，同時也產(chǎn)生了更強烈的探究性學(xué)習(xí)熱情，這為小學(xué)語文教育工作帶來了重要助力，課堂教學(xué)工作的開展也因此變得更科學(xué)、有效。還有在《海上日出》的教學(xué)時，因為學(xué)生年齡較小，他們并沒有看到過海上日出，甚至沒看過大海。于是為了帶給他們良好的課前體驗，實現(xiàn)對他們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，筆者就在課堂導(dǎo)入階段運用多媒體技術(shù)為他們播放了關(guān)于“海上日出”的視頻資料。在視頻中，學(xué)生可以看到靜謐的海面上慢慢地露出了一點白，然后由白變紅、變黃，太陽露出了一個小邊，慢慢地全部升上海平面的過程。在視頻資料的助力下，學(xué)生會產(chǎn)生強烈的視覺沖擊，這會讓他們獲得良好的情感體驗，與此同時他們對于海上日出的探究興趣也因此獲得了顯著的提升，這為小學(xué)語文課堂教學(xué)工作的開展帶來了良好的鋪墊。

（二）改善教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化學(xué)習(xí)場景

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容來設(shè)計信息化的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中建立新舊知識之間的聯(lián)系，能夠自主地組建知識框架，激勵學(xué)生獨立地進行思考和探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和分析能力，教師可以借助豐富的信息資源來優(yōu)化語文教學(xué)，擴寬學(xué)生的語文視野。在圖文并茂的課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會有所降低，從而學(xué)生可以更為輕松地進行學(xué)習(xí)，掌握更為豐富的語文知識。例如，在學(xué)習(xí)《威尼斯小艇》這一課的時候，教學(xué)難度很大，很多學(xué)生并未去過威尼斯，不了解威尼斯當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，根本無從知道威尼斯小艇位于何地。信息化教學(xué)的開展可以讓學(xué)生在課堂上走進威尼斯，領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光，從而激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，做好小學(xué)語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中多媒體技術(shù)的結(jié)合策略研究，不僅可以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效果，還能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗提升帶來助力。在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了進一步凸顯出多媒體技術(shù)的教育價值，教師必須要保證能夠根據(jù)學(xué)生的認知需求對其予以應(yīng)用，保證信息技術(shù)可以在有效展現(xiàn)語文知識魅力的基礎(chǔ)上，也可以實現(xiàn)對學(xué)生的認知需求滿足，從而真正意義上實現(xiàn)對小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，為素質(zhì)教育目標(biāo)的有效實現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]陳云.分析小學(xué)語文識字教學(xué)中信息技術(shù)的融合[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（05）：2-3.