高中政治議題式活動課堂模式實踐路徑探索

李鵬

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，高中政治教學(xué)的目標(biāo)演化成以立德樹人為目的，通過利用各種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此高中政治教師需要轉(zhuǎn)變自身陳舊的教學(xué)理念，貫徹落實黨和國家倡導(dǎo)的教育改革方針政策，在教學(xué)過程中積極使用新的教學(xué)模式，利用議題式課堂教學(xué)模式提高學(xué)生的參與度，促使學(xué)生在開展議題討論的過程中加深對政治理論的認(rèn)知程度，逐漸提升自身的政治課程核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中政治;議題式活動;課堂模式實踐

一、議題式教學(xué)模式相關(guān)概述

議題式教學(xué)模式就是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的議題，以議題為切入點設(shè)置合適的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作的形式開展探究活動，并且相互之間討論辨析，圍繞議題結(jié)合教學(xué)內(nèi)容建立自身的知識體系，以此實現(xiàn)核心素養(yǎng)培育的一種教學(xué)模式[1]。

議題式教學(xué)模式是當(dāng)前素質(zhì)教育背景下一種新型的教學(xué)模式，這種模式從形式上看和討論式、問題式等教學(xué)模式有相似之處，但是從本質(zhì)上看也有一定的區(qū)別。議題式教學(xué)強調(diào)議題設(shè)置需要具備合理性，開展的教學(xué)活動需要保證序列化，教學(xué)評價指標(biāo)需要具備多元化的特征，只有具備這些標(biāo)準(zhǔn)，才能充分發(fā)揮出議題式教學(xué)的價值[2]。

二、高中政治議題式活動課堂模式實踐策略

（一）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的選擇議題

高中政治教師開展議題式教學(xué)的首要難題就是如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)議題，因此教師在選擇議題的時候應(yīng)該深刻了解教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的議題，并且需要確認(rèn)議題的來源，對議題進行提煉和加工。

首先，教師可以從課程標(biāo)準(zhǔn)中選擇議題。比如教師可以從高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)中選擇相關(guān)議題。以《傳統(tǒng)文化的繼承》為例，教師可以針對本單元課程標(biāo)準(zhǔn)的推薦，選擇“傳統(tǒng)文化是包袱還是財富”為議題，讓學(xué)生圍繞這個議題討論研究對待傳統(tǒng)文化應(yīng)該秉持的態(tài)度。教師對著這個議題可以選取相聲作為例子進行介紹。

其次，參考教學(xué)重難點選擇議題。教師在研究教學(xué)內(nèi)容時，需要明確教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和主次矛盾，通過深入分析找到教學(xué)內(nèi)容的重難點。還是以《傳統(tǒng)文化的繼承》為例，本章主要是闡述傳統(tǒng)文化的定義和類型，以及傳承傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的原因和繼承發(fā)展方式，通過細(xì)致的分析可以發(fā)現(xiàn)本章的重難點在于傳統(tǒng)文化的特點以及對待傳統(tǒng)文化的態(tài)度。因此教師在講授這部分內(nèi)容時，可以針對重難點選擇議題。

最后，參考社會實事熱點選取議題。高中政治教學(xué)需要緊跟時代發(fā)展的趨勢，因此當(dāng)前社會的時事熱點就可以成為優(yōu)秀教學(xué)資源。目前互聯(lián)網(wǎng)信息傳播速度很快，通過社交平臺和搜索引擎很容易可以收集到實事熱點新聞素材。這些熱點時事新聞有很強的關(guān)注度和傳播度，可以很快引起學(xué)生的共鳴。教師將這些時事熱點作為議題加入到政治教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生探討研究的欲望，也可以幫助學(xué)生仔細(xì)甄別時事熱點包含的信息和價值觀導(dǎo)向[3]。比如，最近幾年國家對于傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度很高，不斷推出優(yōu)秀的影視劇和綜藝，以求加強新時代中華民族精神文明的建設(shè)力度，今年優(yōu)酷平臺推出的《這就是街舞》，邀請了很多世界范圍內(nèi)十分著名的舞者參加節(jié)目，節(jié)目中十分重視中外舞者的融合合作，尤其是設(shè)計了很多的環(huán)節(jié)，讓中外舞者根據(jù)中華優(yōu)秀文化的內(nèi)容改編街舞作品，取得了很好的反響。高中教師可以根據(jù)這個熱點結(jié)合《傳統(tǒng)文化的繼承》這部分內(nèi)容開展議題式教學(xué)，幫助學(xué)生站在新時代的角度深入理解中華傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)揚的內(nèi)涵，進一步加強學(xué)生傳承和發(fā)揚文化的決心。

（二）圍繞選好的議題設(shè)計教學(xué)方案

教師選擇好議題之后，不能直接讓學(xué)生就議題開展討論，高中學(xué)生畢竟還是缺少足夠的生活經(jīng)驗和社會閱歷，直接開始討論無法保證教學(xué)的深度。因此，教師需要經(jīng)過一定的設(shè)計才能開展議題式教學(xué)，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和議題的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境，方便學(xué)生迅速融入到學(xué)習(xí)情境中，根據(jù)議題式教學(xué)的方向找到學(xué)習(xí)突破口。首先，教師需要創(chuàng)設(shè)合適的問題情景。考慮到高中政治教學(xué)內(nèi)容的思辨性，教師在設(shè)置教學(xué)情境時，需要考慮到思辨性的問題，明確思辨主體，挑選貼合學(xué)生生活實際的問題作為素材。之后的思辨性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計需要注意內(nèi)容的知識性，要充分體現(xiàn)出政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，另外還需要保證思辨內(nèi)容的開放性，可以選擇辯論等形式開展思辨活動，讓學(xué)生在辯論中表達(dá)自身的觀點，開發(fā)自身思辨思維意識。教師在設(shè)計思辨性問題情境的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生開展探究活動。在這個過程中需要注意活動的難易程度，不能只重視實現(xiàn)理想化教學(xué)目標(biāo)而不顧及現(xiàn)有的資源。教師需要認(rèn)識到教學(xué)活動太難的話很容易會影響教學(xué)的效果，抑制學(xué)生的積極性，而且也會浪費大量的課堂時間。另外，教師在設(shè)計活動時需要明確活動設(shè)計的目標(biāo)和線索。議題式教學(xué)方案和活動的設(shè)計是為開展政治學(xué)科探究性學(xué)習(xí)服務(wù)的，因此在設(shè)計的時候需要充分考慮到活動涉及的學(xué)科知識和能力要求。

結(jié)語

議題式教學(xué)模式作為培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效方式，符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點和成長規(guī)律，充分體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，可以有效保障學(xué)生發(fā)揮自身的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。議題式教學(xué)模式從本質(zhì)上優(yōu)化了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，促進高中政治教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。通過議題式教學(xué)，學(xué)生可以在思辨情境中培養(yǎng)自身的思辨意識，將核心素養(yǎng)培育落于實處，不僅可以提升自身的學(xué)習(xí)效果，也可以保證核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展?？紤]到議題式教學(xué)模式在高中政治教學(xué)的優(yōu)勢和價值，高中政治教師需要大力推廣和使用這種新型教學(xué)模式，貫徹核心素養(yǎng)培育的教學(xué)理念，貫徹落實黨和國家對高中政治新課程改革的要求。

參考文獻：

[1]施凱. 高中政治議題式活動課堂實踐路徑探尋[J]. 科普童話，2020（16）：100.

[2]張文珠. 探索高中政治議題式活動課堂實踐路徑[J]. 考試周刊，2020（57）：150-151.

[3]王雪純. 議題式教學(xué)在高中政治課中的應(yīng)用研究[D].遼寧師范大學(xué)，2020.