玉米皮編織在農(nóng)村小學美術教學中的應用

張倩

關鍵詞：玉米皮編織;農(nóng)村小學美術;教學應用

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

手工課是義務教育階段美學學科的教學任務，對現(xiàn)在的美術課堂情況調(diào)查，手工課是較為適合小學生開展的工作。開展特色的手工課，運用特色的材料，是考驗美術教師的專業(yè)水平的時候。教師可以利用學生身邊的資源，進行手工課的教學分析，讓學生更有親切感，更加快速的融入到小學美術課堂教學當中，極大的提升了教學效果。

一、玉米皮編織在農(nóng)村小學美術教學的目標

玉米皮編織屬于民間草編工藝，屬于家鄉(xiāng)的文化。在小學美術教學中，應用玉米皮編織教學，引導學生通過觀察、欣賞、動手鍛煉，來感受家鄉(xiāng)文化的源遠流長，體會勞動人民的智慧，從而提升學生的審美感。讓學生在玉米皮編織的過程中，通過自己的用心設計，體驗制作過程，將動手實踐轉(zhuǎn)化為滿滿的成就感。教師在學生勞動完之后，要讓他們感知到，參與傳統(tǒng)文化發(fā)展，是自身應當承擔的責任。在新課改的背景下，小學美術備受重視，利用玉米皮編織，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。通過動手的鍛煉，讓學生關心身邊的生活，熱愛家長的文化，成為一個能為社會提供正能量的個體。

二、玉米皮編織在農(nóng)村小學美術教學的應用

（一）因地制宜，利用農(nóng)村的優(yōu)勢資源

教師要提前準備好玉米皮編織的所有教學工具和材料。首先是多媒體PPT，教師要進行教學備課，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關于玉米皮編織的圖片。其次，就是準備制作玉米皮編織的材料，包括：玉米皮、膠水、剪子、花桿、水桶、瓶子、針線等。這些材料都是身邊隨處可見的物件，不論是學生還是教師都很容易搜集到。不但能提升美術課堂教學的實效性，還能調(diào)動學生的學習的主動性，積極的參與到美術實踐當中。

（二）玉米皮編織教學應用

在每年秋天，玉米豐收的時節(jié)。農(nóng)村家家戶戶都有玉米，玉米皮是極容易獲取的東西。在小學美術課上，可以充分的利用玉米皮的柔軟的特點，可以隨意的做出各種立體造型。在課堂上，教師可以創(chuàng)設情境，帶入學生進入到玉米皮編織教學應用當中。通過播放玉米皮制作的視頻和工藝品圖片，先讓學生了解到關于玉米皮工藝品的相關知識，了解玉米皮編織的歷史，與當今的發(fā)展現(xiàn)狀。教師也可利用當?shù)乇憷麠l件，去實地的參觀民間工藝匠人的制作，請教藝術老師一些制作方法，提醒學生要做好筆記，認真觀察。通過實地觀察，讓學生深刻的體會到傳統(tǒng)編制的魅力。

教學之后，要提問學生是否有興趣參與到制作玉米皮制作。提出問題，讓學生帶著問題進行實踐操作?？梢园才艑W生小組合作，教師首先要提出想要探索的問題，學生小組內(nèi)進行交流。交流后確定每個小組要制作的圖形。各小組可以利用網(wǎng)絡途徑，學習到一些編制的手法和各種作業(yè)的制作過程。收集更多的玉米皮，可以制作出更加精美更加大型的作品。制作玉米皮編織的手法是將玉米皮擰成辮子，然后將辮子編成一股辮、兩股辮、三股辮、五股辮。過程中要讓學生注意不要沾水亂甩。在教師的指導下，把辮子的毛刺剪掉，鍛煉學生的耐心和專注力。制作途中會遇到一些困難，比如，固定繩頭的問題。學生們會互相談論，思考如何使得捆綁更牢固，在交流中鍛煉了思考問題的邏輯能力，也鍛煉了表達能力。通過學生的親自制作，讓學生思考編制制品有什么更好的辦法。學生會根據(jù)自身的經(jīng)歷來進行深度的思考，并且也會聯(lián)想到生活中一些類似問題。

最后，教師會在學生完成后，進行作品展示。邀請小組代表上臺講解玉米皮編織作品的制作想法和制作的心得。在展示的過程中，會得到教師和學生的評價，學生受到贊揚會心生鼓舞，更激發(fā)了學生的積極性和發(fā)揮學生的主體性，在評價中，教師要正向的為學生的作品給予肯定，同時也要幫助學生建立正確的自我認知。同時，培養(yǎng)了學生的整理事物的能力，鍛煉動手能力，在制作過程里感受民間藝術的文化意識，讓更多的學生參與到其中。從而提升了學生的美術知識積累和審美以及鑒賞能力，提高了學生熱愛祖國豐富文化和歷史文化的意識。同時，讓學生鍛煉手部的功能，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，學會利用身邊的事物變廢為寶，增加學生的節(jié)約意識和環(huán)保意識。教師也要不斷的思考美術教學的意義，設定更高的教學目標，把美術教學深入到學生的心中。

結(jié)束語

綜上所述，玉米皮編織是一門傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久，文化深厚。通過玉米皮制作的過程，激發(fā)學生對民間工藝技藝的傳承進行思考，了解到中國文化的美麗。通過這樣的美術教學課程，滿足農(nóng)村小學生對美術的渴望，讓學生感受美術的魅力，發(fā)揮美術的天賦和潛力，并且讓學生更加的熱愛生活，享受生活。

參考文獻

[1]吳超華文/圖.玉米皮”舞”在小學美術”手工編織”文化中[J].少兒美術， 2021（3）：3.

[2]陳文超.基于課標的欣賞評述在農(nóng)村小學美術教學中的探討[J]. 2021（2019-5）：83-83.