高中歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)“史料實(shí)證”

劉欣雨

關(guān)鍵詞：史料實(shí)證 ? ? ?教學(xué)設(shè)計(jì) ? ?培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

史料實(shí)證是歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)之一，指通過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn)獲取可信史料，并據(jù)此努力重現(xiàn)真實(shí)歷史的態(tài)度與方法。歷史史料種類(lèi)繁多，真假難辨，如何去偽存真，去粗取精，這是史料實(shí)證承擔(dān)的重要任務(wù)。教師通過(guò)在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)中貫穿滲透史料實(shí)證核心素養(yǎng)，提升學(xué)生分析鑒別史料的能力，并能從史料中提取有效信息，形成論從史出、史論結(jié)合的證據(jù)意識(shí)。教師出示內(nèi)容豐富、類(lèi)型多樣的各種史料，既開(kāi)闊學(xué)生視野，又鍛煉學(xué)生思維，讓學(xué)生在史料海洋中領(lǐng)悟歷史學(xué)的真諦。

一、充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)的重大意義

歷史學(xué)科中重視培養(yǎng)學(xué)生的“史料實(shí)證”素養(yǎng)的意義是重大和深遠(yuǎn)的。

1、歷史學(xué)科的內(nèi)在要求

歷史學(xué)科在表述中多以紀(jì)實(shí)（記敘）和議論文體為主，尊重客觀史實(shí)， 由于歷史事件的既往性、非直觀性，史學(xué)家只能不斷地接近歷史的真相。

2、歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)前提出培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求

歷史學(xué)是一門(mén)實(shí)學(xué)，對(duì)歷史的探究是以求真求實(shí)為目標(biāo)，以史料為依據(jù)，通過(guò)對(duì)史料的辨析，將符合史實(shí)的材料作為證據(jù)，進(jìn)而形成對(duì)歷史的正確、客觀的認(rèn)識(shí)，“有一分史料說(shuō)一分話(huà)”?！笆妨蠈?shí)證”所體現(xiàn)的求真精神對(duì)于學(xué)習(xí)工作來(lái)說(shuō)是一種科學(xué)態(tài)度，對(duì)于人生處事而言則是一種境界。根據(jù)對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，結(jié)合歷史學(xué)科的特點(diǎn)，國(guó)家相關(guān)部門(mén)提出歷史學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀五大方面，史料實(shí)證是其中之一。

二、努力創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”素養(yǎng)的優(yōu)越條件

在高中歷史教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生“史料實(shí)證”素養(yǎng)要具備相應(yīng)的條件，這樣才能使“史料實(shí)證”理念在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用和價(jià)值。

1、素質(zhì)教育理念的推行。隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育理念逐漸成為教學(xué)中的核心思想。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的素質(zhì)教育，讓學(xué)生樹(shù)立良好的素質(zhì)教育觀念。素質(zhì)教育的推行為培養(yǎng)學(xué)生的“史料實(shí)證”素養(yǎng)提供了良好的保障，而且現(xiàn)在的高中歷史教材也依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)有所更新，更強(qiáng)調(diào)對(duì)史料的分析，更注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

2、歷史課堂教學(xué)的新模式。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式主要以教師為主體，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，學(xué)生掌握歷史知識(shí)往往靠死記硬背，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在新課改背景下的歷史教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自主尋找和搜集與歷史教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歷史資料，然后在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生之間分享收集成果，讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，與教師進(jìn)行互動(dòng)，有效掌握知識(shí)，從而打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的枯燥氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、網(wǎng)絡(luò)為培養(yǎng)“史料實(shí)證”素養(yǎng)提供平臺(tái)?，F(xiàn)代科技迅速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為學(xué)生們查找史料提供了便利條件，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上輸入相關(guān)的信息和關(guān)鍵字就可以迅速搜索出大批需要的資料。網(wǎng)絡(luò)上的史料資源具有多樣性的特征，搜索的信息以文字、圖片、視頻等多樣形式呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史內(nèi)容的全面理解提供了豐富的信息資源。

三、高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證的有效策略

1、轉(zhuǎn)變教育理念，滲透史料實(shí)證思想

要想提高學(xué)生史料實(shí)證素養(yǎng)，教師應(yīng)率先轉(zhuǎn)變教育理念，豐富史料實(shí)證課程內(nèi)容。歷史教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要以學(xué)生為中心，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。第一，教師需注重史料實(shí)證教育，要收集提取有效史料資源，并將其合理應(yīng)用在歷史教學(xué)活動(dòng)中，豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，教師需提高自身史料知識(shí)水平，對(duì)有疑問(wèn)的學(xué)生及時(shí)提示與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。第三，教師要將史料實(shí)證的理念滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會(huì)到史料的科學(xué)性與真實(shí)性，使學(xué)生形成史料實(shí)證意識(shí)，提高歷史分析的水平。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主收集歷史資料

高中歷史教師在進(jìn)行史料實(shí)證教學(xué)之前，首先要指導(dǎo)學(xué)生有效收集歷史資料。歷史資料的搜集方法有很多 。

3、引導(dǎo)學(xué)生甄別與判斷史料

眾所周知，史料是高中歷史教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要內(nèi)容，其同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的關(guān)鍵依托。歷史屬于過(guò)去，由于當(dāng)下的人沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)去的歷史事件，只能靠已有的文字史料、圖片史料等來(lái)研究過(guò)去。但是，這些現(xiàn)存的史料存在真?zhèn)沃畡e，并不是全都具有可信度的，有些史料中存在一些不足，也有些史料是人們偽造的，還有些史料帶有個(gè)人的情緒。如果不經(jīng)過(guò)縝密的調(diào)查與研究，直接將這些史料內(nèi)容作為歷史事實(shí)，將后患無(wú)窮。因此，在高中歷史教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)，其需要從史料的甄別與判斷入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知史料。那么，我們要如何在歷史教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中引導(dǎo)學(xué)生甄別、判斷史料呢？

4、引導(dǎo)學(xué)生解讀與考證史料

在高中歷史教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行甄別與判斷，并不意味著其就養(yǎng)成了史料實(shí)證素養(yǎng)。其還需要在甄別、判斷史料之后，對(duì)這些史料內(nèi)容進(jìn)行解讀與考證，以此才能在史料的應(yīng)用中獲得關(guān)鍵能力。就史料解讀來(lái)說(shuō)，其所包含的內(nèi)容是多種多樣的，提取有效的史料信息、對(duì)史料信息進(jìn)行概括，理解史料信息等。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生提取史料信息的時(shí)候，要求做到準(zhǔn)確和全面。所謂的準(zhǔn)確是有效地提取出史料中的關(guān)鍵信息，而所謂的全面則是不遺漏信息。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生提取了有效的信息之后，還會(huì)鼓勵(lì)其運(yùn)用比較、歸納等方法對(duì)這些史料進(jìn)行概括，以此在發(fā)現(xiàn)史料信息聯(lián)系的過(guò)程中，把握其本質(zhì)，加深對(duì)史料的理解。

四、史料實(shí)證核心素養(yǎng)的展望與運(yùn)用

歷史學(xué)科最重要的基礎(chǔ)就是史料，分析解讀史料是解決歷史問(wèn)題的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的處理史料的能力是新高考的重要要求。本文通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)一課，對(duì)史料實(shí)證核心素養(yǎng)與教學(xué)設(shè)計(jì)的結(jié)合進(jìn)行初步探索，并運(yùn)用史料對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，形成前后緊密相連、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的整體知識(shí)體系。這種知識(shí)體系由內(nèi)容豐富、類(lèi)型多樣的史料作為支撐和基礎(chǔ)，從而使本課設(shè)計(jì)顯得較為飽滿(mǎn)而富有生命力，同時(shí)也能在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，也能對(duì)史料實(shí)證核心素養(yǎng)有一個(gè)全面深刻地了解和認(rèn)識(shí)。在這一基礎(chǔ)上，形成適應(yīng)新課改要求的各種能力，為以后的成長(zhǎng)和發(fā)展做好鋪墊。史料實(shí)證核心素養(yǎng)對(duì)教師和學(xué)生都提出了更高的要求，這就需要教師多思考、多總結(jié)、多實(shí)踐，并不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。因此教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生史料實(shí)證核心素養(yǎng)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程貫穿和滲透這一核心素養(yǎng)，提升學(xué)生閱讀史料，挖掘信息，鑒別真?zhèn)?，形成結(jié)論的能力，為構(gòu)建高中歷史“高效課堂”發(fā)揮應(yīng)有的作用，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科發(fā)現(xiàn)———生成———領(lǐng)悟的本質(zhì)目的。