如何在小學低段數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)

李潤新

關鍵詞：小學數(shù)學;核心素養(yǎng);課堂教學;培養(yǎng)實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

一、引言

小學低段數(shù)學課堂教學實踐在傳統(tǒng)教學模式的影響之下，往往忽視了對學生核心素養(yǎng)的培育，從而在課堂當中缺乏科學有效的實踐活動來激發(fā)學生的課堂學習欲望，導致課堂教學效率嚴重低于理想目標，同時，不利于學生在數(shù)學學習課程當中有效發(fā)揮數(shù)學課程的積極優(yōu)勢，完成對學生數(shù)學學習能力和思維的科學培訓。所以，新型教學環(huán)境的影響之下，小學數(shù)學教師的課堂教學要更加重視學生核心素養(yǎng)的教育實踐開展，結(jié)合科學有效的課堂活動來為學生搭建良好的學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)平臺，讓學生在良好的學習條件當中完成數(shù)學學科核心素養(yǎng)的學習目標，積極推動小學數(shù)學低年級教學實踐的優(yōu)化改進，不斷實現(xiàn)數(shù)學課程完成更高水平的教育目標。

二、小學地段數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性分析

（一）有利于促進學生數(shù)學思維的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)的實踐活動在小學數(shù)學低端課堂中，能夠發(fā)揮十分重要的實踐意義來促進學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，因為對于小學低段年級的學生來說，數(shù)學課程的學習內(nèi)容和課程活動能夠為學生提供良好的思維引導作用，促進學生的心智發(fā)育達到更加理想的培養(yǎng)效率，進而有效促進學生在數(shù)學課程的幫助之下，可以為學生提供更加有效的學習能力指導。而且，小學數(shù)學課程本身具有十分獨特的及其作用，來推進學生思維能力的培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在邏輯能力的實踐鍛煉，還作用于學生空間想象能力的培養(yǎng)。所以，小學數(shù)學教師，需要強調(diào)學生在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐環(huán)節(jié)，激發(fā)學生數(shù)學思維的運用能力，有效促進學生數(shù)學綜合學習能力的提高。

（二）有利于提高學生的數(shù)學學習能力

小學數(shù)學教學課堂當中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐活動，也是相當有效的一種途徑來提高學生的數(shù)學學習能力。因為學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實踐，一方面，能夠充實學生的數(shù)學學習課堂，為學生帶來更多豐富有趣的課堂學習活動，幫助學生在參與數(shù)學學習的實踐活動當中，有效推動自身數(shù)學能力的運用。另一方面，學科核心素養(yǎng)作為學生數(shù)學學習活動的重要技能，具備更高水平的素養(yǎng)能力，能夠直接作用于學生數(shù)學學習活動的效率提高，所以，小學數(shù)學教師要積極把握學科核心素養(yǎng)的重要意義，充分挖掘?qū)W生的素養(yǎng)能力來推動學生數(shù)學學習的效率改進。

三、小學地段數(shù)學課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐策略探究

（一）結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)設生活化的教學情境

小學數(shù)學教師在低段年級的數(shù)學課堂結(jié)合教材內(nèi)容開展生活化的教學，創(chuàng)設學生熟悉的生活情境，可以發(fā)揮顯著的優(yōu)勢來推動學生的思維鍛煉。因為對于小學低段年級的學生來說，過于抽象的一段知識教學活動不僅枯燥無味，而且，學生在理解抽象理論時，這樣就不利于學生對數(shù)學知識點的學習和運用，進而加大了數(shù)學教師課堂授課的難度。但是，利用情境氛圍的推動，可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，根據(jù)自身熟悉的素材來聯(lián)系知識點，來有效吸收和消化數(shù)學知識點，進而在實踐運用過程當中強化學生的核心素養(yǎng)培育。例如，《測量長度》這一課時相關內(nèi)容的教學課堂當中，數(shù)學教師可以結(jié)合學生在生活當中常見的測量實踐活動，比如，房間面積的計算、家具長度的測量這些學生熟悉的生活案例，來促進學生對長度單位有更加具體的認知。

（二）聯(lián)系數(shù)學知識組織設計課堂趣味游戲

小學數(shù)學教師聯(lián)系數(shù)學知識來組織開展趣味性的課堂游戲，也是相當有效的一種實踐路徑來推動學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因為在游戲形式的活動幫助之下，可以充分調(diào)動學生的課堂參與積極性，讓學生專注于課堂知識的學習和運用，進而提高數(shù)學教師的課堂授課效率。同時，趣味性的游戲活動與知識之間的緊密融合，為學生搭建了良好的橋梁來理解和運用數(shù)學知識點，從而強化學生核心素養(yǎng)的綜合培育。例如，在學習《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》時，數(shù)學教師可以組織學生在課堂當中開展剪紙游戲來鍛煉學生的實踐動手能力，促進學生在動手操作環(huán)節(jié)完成學科核心素養(yǎng)的有效鍛煉。

結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學教師在數(shù)學低段年級數(shù)學課堂開展實踐活動來培養(yǎng)學生的學科素質(zhì)，幫助學生具備更高水平的數(shù)學能力，推進小學數(shù)學課堂的優(yōu)化改進刻不容緩。

參考文獻

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