提高小學音樂班級合唱教學有效性的路徑研究

張艷

關鍵詞：音樂、合唱教學、小學課程

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-6-

音樂學習，目的在于教會學生領會音樂知識，在體驗實踐式教學過程中，學生的音樂體驗會逐漸提升，他們會經歷過不同的唱歌環(huán)節(jié)，越唱歌越快樂，最后具備良好的音樂能力。

一、合理分配合唱的人員

在合唱的時候，教師一定要設置好合唱的人員，恰當的人員安排會讓大家可以體驗到最佳的合唱，合唱的目的在于培訓學生懂得團體合作，在合作中逐漸成長，學會更好的音樂歌唱方法。在合理安排人員的時候，教師一定要想到一個班級人數比較龐大，如果要全體人員參與合唱的話，一個班級的音律變化可能體現(xiàn)出來，為此教師要合理安排，根據合唱的歌曲內容，合理安排一些盡可能凸顯音律變化的部分，讓學生可以體驗到音律變化，另一層面，可以把學生的聲音作為分類，集中放大他們的聲音優(yōu)勢，讓他們的能力可以在課堂上凸顯出來，隨著鍛煉次數的增加，會慢慢鍛煉他們的音樂才能。

舉例來說，學習歌曲“守株待兔的老農夫”演唱，這首歌可以分為兩部分，對于第一部分—野兔的來源，第二部分—野兔撞死后老農夫的處理方式是怎樣的？對于這兩部分的內容，教師可以先分好部分學習，先讀好詞然后明白不同段落的內容，隨后開展具體的聽歌環(huán)節(jié)，在這一部分的時候，教師可以先帶領學生聽幾遍，引導學生探究部分的問題，在分配合唱的人員上，教師可以隨機抽號，或者是讓學生選擇，讓大家挑選出自己喜歡的部分，方便學生做出合適的選擇，讓學生得到良好的自我選擇的機會。等到合唱人員分配好之后，在開始具體的合唱，對于合唱內容的不同，教師也要提前規(guī)劃合理，讓學生明確自己寫好合唱的部分，讓大家得到聲音上的滿足，還可以讓學生得到專業(yè)的引導，教師可以選擇自己領唱，為學生做出引導，讓大家知道該怎么唱歌。隨著進度的發(fā)展，隨后在安排評價，讓大家感受到這節(jié)課的教學過程，不同的評價言語會得到不同的反饋，教師可以做出具體的研究，在此之后在開始投入評價。

二、合理設置活動的時間

教師在安排合唱的時候，盡量要合理化合唱的時間，音樂課堂上鍛煉的時間是一定要設置的，但是時間要恰如其分，不同的教學過程需要投入不同的安排，時間利用一定要合理，一般來說合唱活動設置的時間不超過十五分鐘，本身一節(jié)課時間、教師需要留下歌唱技巧的傳授，鍛煉時間也需要留出來?？傊?，合唱時間要凸顯合唱的價值，在學生活動的之前，教師需要對本節(jié)課堂的學習內容進行全部的規(guī)劃，完成最基本的計劃與規(guī)劃。在具體的實踐的時候，一定要合理注意自己課程的走勢。

舉例來說，學習歌曲“田野在召喚”，本身這節(jié)課程，尤其是學生要學習的歌曲非常具有節(jié)奏感，所以教師在安排教學的時候，需要結合具體的活動來讓大家感受到活動的韻律感，也感受到該如何合唱歌曲，在安排活動的時候，教師也要適當地發(fā)揮自己的引導作用，和自身的創(chuàng)造價值，讓大家感受到歌唱的精彩，與魅力。像是歌曲有一部分是外來詞“梯巴同巴”的音調，這個音調是從意大利語傳過來的、音譯的音調教師可以為學生做出拓展，通過這一個詞去調動全網的資源，讓大家可以感受到知識的互通性，隨著內容的深入學習與拓展，讓大家深切感受到音樂課堂的魅力，為了讓大家感受到音樂的靈活多變，可以帶領學生共同欣賞有關于意大利的歌曲，但是一定要注意安排時間，前去的導入時間設置合理即可，在這堂課中可以安排不同的內容，基礎內容的鋪設，對于歌唱技巧的滲透，也可以讓大家得到洗禮，每一次的安排都可以讓學生體驗到位，隨即可以去安排具體環(huán)節(jié)的知識滲透講解，每一步都按照合理的方式去布置，這樣的話，學生在課堂上，就可以得到良好的知識體驗，以及相關音樂的滲透發(fā)展，每一次的體驗都會讓學生得到見識拓展，完成最基本的任務目標。最后會發(fā)現(xiàn)教師合理安排時間之后，學生不僅提高了自身的體驗感，而且也讓大家感受到音樂課堂的趣味性。

三、提供合唱評價的機會

評價，可以說是一堂課的點睛之筆，在每一次的班級合唱活動結束之后，教師是需要安排這樣評價的環(huán)節(jié)的，這樣才會讓學生得到快速的技能提升，只有為她們點評大家的作品，學生才會具體了解他們在合唱部分有哪些吸引點，又有哪些不足，每一次的評價，都會讓學生感受到自己在課堂上學有所得，每一次他們經歷過點評之后，他們才會做出一些改變，甚至得到更多的音樂方面的知識。

教師在安排評價的時候，可以投入學生跟教師之間的互評，還可以安排其他教師進行聽課，讓學生進行合唱，從其他教師同僚身上得到評價觀點，利用不同的方式去讓評價過程凸顯出來，讓評價有意義，也讓評價可以更好地促進教師的教育工作，以及促進學生的音樂細胞發(fā)展。

結束語

總而言之，音樂教學是學生接受藝術熏陶的路徑之一，在藝術的傳播過程中，學生會經歷過由簡入繁的學習過程，隨著教師的優(yōu)秀方式的滲透，學生不僅會體驗到豐富多樣的課堂活動，而且也會感受到課堂的氛圍，在高頻率高效率的學習過程中，學生會掌握更加全面的音樂技能。

參考文獻

[1]王恒.提高小學音樂合唱教學有效性的路徑探究[J].小學生（中旬刊），2021（11）：36.

[2]王婉玲.提高小學音樂合唱教學有效性的路徑研究[J].安徽教育科研，2020（24）：48-49.