提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究

朱從亮

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效果;策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-

在傳統(tǒng)觀念、思維方式的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，“灌輸式”教學(xué)方法與策略的盲目運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)興趣和熱情逐漸喪失，這也是造成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。為此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，積極探索創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的變革和升級(jí)，最終實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效提升。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立師生友好關(guān)系

教師與學(xué)生之間往往存在著不平等的關(guān)系，學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼的心理，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情感態(tài)度。針對(duì)這一點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該徹底改變陳舊、落后的觀念，不再局限于應(yīng)試教育，要堅(jiān)持和貫徹以學(xué)生發(fā)展為中心的全新觀念，放下高教的姿態(tài)，給予學(xué)生足夠的關(guān)心、關(guān)愛和尊重，以真誠的態(tài)度、親切的語言與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，營(yíng)造融洽、和諧、師生友好關(guān)系，營(yíng)造自由、寬松、開放的課堂氛圍，消除學(xué)生的抵觸、消極心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教授《三角形》時(shí)，以往教師主導(dǎo)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，久而久之，學(xué)生就形成了“飯來張口”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，筆者改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把課堂的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。如，筆者要為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)空間，既能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)消化鞏固知識(shí)，又能鼓勵(lì)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，此外，如果不能及時(shí)解決學(xué)生內(nèi)心的問題，還會(huì)繼續(xù)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，筆者會(huì)主動(dòng)與學(xué)生在課堂上進(jìn)行對(duì)話，運(yùn)用幽默的語言，消除學(xué)生內(nèi)心的抵觸情緒，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自由、平等。

二、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)手段，創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)方式

教學(xué)方法是教師在教學(xué)過程中選用和使用的輔助工具，過去小學(xué)數(shù)學(xué)教師多用語言講解、黑板板書等方法，過于枯燥、單一、乏味，也很難快速、準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做到真正與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，教師巧用多媒體和其他信息技術(shù)設(shè)備輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)課程知識(shí)進(jìn)行加工優(yōu)化，再用圖，動(dòng)畫，通過視頻、聲音等形式表現(xiàn)，創(chuàng)造直觀、形象、生動(dòng)的教學(xué)情景，使學(xué)生在視覺、聽覺兩方面都感到了強(qiáng)烈的震撼，以促進(jìn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變，加快知識(shí)的理解與掌握。

例如，在教授《平行與相交》課程時(shí)，本課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解兩條直線互相垂直、互相平行的位置關(guān)系，且課程內(nèi)容具有一定的抽象性，筆者運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。課堂上，作者首先利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了幾組相關(guān)的圖畫，讓學(xué)生初步了解了平行線、相交線的性質(zhì)，在演示時(shí)，學(xué)生的注意力十分集中，這也體現(xiàn)了信息技術(shù)教學(xué)的魅力。在此基礎(chǔ)上，筆者運(yùn)用信息技術(shù)展示本課程課件，引導(dǎo)學(xué)生由基礎(chǔ)知識(shí)逐漸加深，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)平行與相交的理解。

三、革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)合作教學(xué)模式

合作教學(xué)是新課改倡導(dǎo)的一種創(chuàng)新教學(xué)模式，其目的在于改變學(xué)生之間的關(guān)系和狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從單一走向多元。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)以新課改理念為導(dǎo)向，全面、深刻地理解學(xué)生在課堂上的整體情況，而且，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，合理地進(jìn)行分組分配，保證每個(gè)學(xué)生都能參與，其次，教師要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生，積極地在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，互動(dòng)交流，分享觀點(diǎn)、看法和見解，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，建構(gòu)開放性和多樣性的課堂結(jié)構(gòu)體系，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

例如，在《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，導(dǎo)致課堂氣氛比較單調(diào)，為此，筆者創(chuàng)新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。首先，在課前預(yù)習(xí)中，筆者將學(xué)生分成若干組，每組5人，分組后，筆者將布置具體的探究任務(wù)，通過教學(xué)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生參與討論，并通過小組間的討論，分別對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察，對(duì)學(xué)生提出的問題筆者會(huì)耐心地回答問題。

四、讓學(xué)生秉持著正確的學(xué)習(xí)理念和方法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生能夠打造出更加充滿活力的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)模式，在鍛造出更加富有活力的課程體系后，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維空間變得更大。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該讓學(xué)生在化解自身的學(xué)習(xí)壓力后，能夠始終運(yùn)用積極主動(dòng)的心態(tài)和狀態(tài)去完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)和探索任務(wù)，讓學(xué)生的內(nèi)在活力和動(dòng)能得到更大的突破。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生依托本人的實(shí)際，構(gòu)建起更加和諧的課程體系，讓學(xué)生的未來發(fā)展之路變得更加美好。

總之，提高課堂教學(xué)效果是廣大教師所要達(dá)到的目的和任務(wù)，也是推進(jìn)新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的強(qiáng)大動(dòng)力和支撐。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)，緊跟課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，以全新的教育理念為指導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)手段、革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)等策略，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程，最終全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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