張賢梅
關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);體驗(yàn)式;課堂教學(xué)
中圖分類號(hào):A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):(2022)-6-
當(dāng)前,隨著新課改的發(fā)展和進(jìn)步,如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新是一個(gè)重要方向。體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用,符合新課改的要求,能夠讓整個(gè)高中數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出新的面貌,重新煥發(fā)生機(jī)與活力。所以,本文對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用作了一些探討。
一、鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容
缺失的課堂既不利于學(xué)生的知識(shí)面,也不利于學(xué)生知識(shí)體系的形成。因此,高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)融入體驗(yàn)式教學(xué)理念,加強(qiáng)課堂內(nèi)容,利用教學(xué)資源進(jìn)行總結(jié),為學(xué)生及時(shí)答疑解惑。此外,教師還可專門抽出十分鐘、五分鐘進(jìn)行課堂總結(jié),以及單元、章節(jié)的講授,進(jìn)行思維導(dǎo)圖分析,讓每一位學(xué)生建立系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),應(yīng)用于自主學(xué)習(xí)過(guò)程,并能運(yùn)用于歸納。因此,高中數(shù)學(xué)應(yīng)該融入體驗(yàn)教學(xué)理念,注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),建立知識(shí)體系。使每個(gè)人都能清楚地在清晰的學(xué)習(xí)思路中找到方向,逐步加深對(duì)知識(shí)的理解與探索,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)水平的提高。
比如,在教學(xué)《基本不等式》時(shí),教師可以結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行總結(jié),在一節(jié)課后,針對(duì)大家提出的小問(wèn)題、小難點(diǎn)再加以分析,再應(yīng)用。根據(jù)這一概念,通過(guò)求一正、二定、三等分別指什么、絕對(duì)值不等式和的意義等。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生將運(yùn)用絕對(duì)值不等式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,優(yōu)化、完善小細(xì)節(jié),通過(guò)自我思考和體驗(yàn)記憶知識(shí)內(nèi)容,提高數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與解題能力。長(zhǎng)久以來(lái),高中學(xué)生都能以同樣的思維方式學(xué)習(xí),做好了單元錯(cuò)誤的歸納、單元知識(shí)的總結(jié)、教學(xué)收獲的整理等。
二、課后測(cè)驗(yàn)升華主題
體驗(yàn)式教學(xué)作為一種測(cè)驗(yàn)手段,將會(huì)起到升華主題的積極作用,讓更多的學(xué)生在一系列探索活動(dòng)后獲得更深的記憶和成長(zhǎng)。高中數(shù)學(xué)教師可以進(jìn)行針對(duì)性的測(cè)驗(yàn),由淺入深,由簡(jiǎn)到繁,讓數(shù)學(xué)問(wèn)題規(guī)律訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知和思維能力,在課后完成綜合檢驗(yàn)活動(dòng)。以此方式連接起來(lái)的問(wèn)題鏈也可以提高學(xué)生的難度體驗(yàn),讓他們對(duì)知識(shí)串聯(lián)有更深的感受,通過(guò)訓(xùn)練提升數(shù)學(xué)能力。
比如,在教授《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》時(shí),教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課后對(duì)課堂發(fā)展進(jìn)行回顧,指導(dǎo)學(xué)生做一次預(yù)習(xí),考察學(xué)生是否完全掌握指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)。假定讓1號(hào)學(xué)生準(zhǔn)備2粒米,2號(hào)學(xué)生4粒米,3號(hào)學(xué)生8粒米,4號(hào)學(xué)生16粒米,以此類推28號(hào)學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備多少米?估計(jì)的重量是多少?這時(shí),學(xué)生可以利用指數(shù)函數(shù)來(lái)完成問(wèn)題的解決,與此同時(shí),課后測(cè)試升華了主題,可以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí),完善數(shù)學(xué)解題的思想,并且可以在很大程度上避免預(yù)習(xí)中的錯(cuò)誤。
三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
體驗(yàn)式教學(xué)能使學(xué)生在高中階段能更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生的自主性和自主性能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng),為未來(lái)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ),在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)始終積極探索科學(xué)、多樣的教學(xué)模式,運(yùn)用多種表現(xiàn)形式,滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求,開(kāi)發(fā)多種融合豐富、趣味性的教學(xué)模式,融入教學(xué)過(guò)程之中。傳統(tǒng)教學(xué)模式單一,不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的教育需求。數(shù)學(xué)教師要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng),能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入良好的教學(xué)環(huán)境,以輕松的思維應(yīng)付較難的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)。
比如,在教授“平面向量”的內(nèi)容時(shí),教師首先要明確學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位,學(xué)生是課堂的主人,可主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行平面矢量預(yù)習(xí),而學(xué)生做完預(yù)習(xí)作業(yè)后,自主學(xué)習(xí)能力也會(huì)提高。通過(guò)預(yù)習(xí),能夠讓學(xué)生先在頭腦中建立矢量知識(shí)結(jié)構(gòu),加深對(duì)知識(shí)的印象。其次,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)弄清這方面知識(shí)的難點(diǎn),并做相應(yīng)的突出工作,如:“向量的幾何表征”“等向量概念”等。從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能及時(shí)跟上教師的思路,更加注意重知識(shí)難點(diǎn)。同時(shí),教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境,采用不同的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入知識(shí),如把平面矢量的概念引入教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生更易接受。
四、引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主化的學(xué)習(xí)和探究
教師不僅僅應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂上的主角,更要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)能開(kāi)展好相關(guān)的自主化的學(xué)習(xí),讓自己更好地利用每一分鐘的時(shí)間,讓本人集中力量去處理大量的數(shù)學(xué)問(wèn)題,能在學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中得到滿滿的收獲。教師要改變學(xué)生的價(jià)值觀和思維理念,真正懂得:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵不在于得到一個(gè)看似令自己驕傲的分?jǐn)?shù),而是要讓學(xué)生能具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維,利用正確的數(shù)學(xué)探究方法去學(xué)習(xí)到更多的知識(shí),讓本人成長(zhǎng)成才,成為一個(gè)真正能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的人。
總之,推進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)從根本上說(shuō),是新課改的必然要求,是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。所以說(shuō),作為一名合格的高中數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)切實(shí)樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)理念,并與實(shí)際相結(jié)合積極探索,以問(wèn)題為導(dǎo)向,以小組為單位,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性,不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,教學(xué)效果更加明顯。
參考文獻(xiàn)
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